Принцип опоры на положительное.

Его главный тезис — возвышение личности воспитанника в любых педагогических ситуациях, а также создание условий, в которых ребенок будет развивать и проявлять свои способности, которые поднимают его в своих глазах и в глазах окружающих.
Дезадаптированные подростки особо нуждаются в пробуждении веры в свои силы и в ощущении чувства собственного достоинства. Поэтому педагоги должны помогать подросткам снимать страх перед деятельностью, которая у них плохо получается, оказывать скрытую, завуалированную поддержку, искать и подчеркивать достоинства подростка. Такое щадящее воспитание признает те результаты деятельности подростка, которые оказываются доступными для него в данный момент его развития. Известно, что в массовой практике воздействия на дезадаптированных подростков преобладают наказания. Но наказания касаются лишь действий, не затрагивая мотивов и ценностей, а потому не изменяют поведение и нравственность в целом, а дают только ситуативный эффект. Поэтому в работе педагога должно быть правило: как можно меньше запретов и акцент на положительном подкреплении. «Не надо держать детей в узде запрета, — подчеркивал В.А. Сухомлинский, — надо побуждать их к активной деятельности» [214].
<< | >>
Источник: Варламова А.Я.. Школьная адаптация подростков. — Волгоград: Издательство ВолГУ,2001. — 144 с.. 2001

Еще по теме Принцип опоры на положительное.:

  1. Принцип опоры на чувства.
  2. Принцип опоры на профессиональное ядро кадрового потенциала.
  3. 2.Ряд (А) называется положительным, если все члены его ряда положительны.
  4. Точка опоры
  5. Стальные опоры ЛЭП
  6. Железобетонные опоры
  7. Точка опоры 2: рождение эмоционального «я»
  8. Движение без опоры?
  9. Точка опоры 1: штриховка физического «я»
  10. Точка опоры 3: рождение концептуального «я»
  11. Точка опоры 4 (продолжение): Социальные описания жизни
  12. Точки опоры
  13. Точка опоры 9: причинный уровень
  14. Точка опоры 8: тонкий уровень
  15. Точка опоры 4: рождение ролевого «я»