Образец анализа текста по предлагаемому плану в старших классах.


ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ИДЕИ
По мере изучения теоретических разделов курса (лексикологии, фразеологии, морфологии, синтаксиса и др.) комплексный анализ текста должен становиться полнее и доказательнее.

Приведу примерные образцы комплексного анализа текста, который можно проводить в старших классах.
Текст № 3.
Зреет рожь над жаркой нивой,
И от нивы и до нивы Гонит ветер прихотливый Золотые переливы.
Робко месяц смотрит в очи,
Изумлен, что день не минул,
Но широко в область ночи День объятия раскинул.
Над безбрежной жатвой хлеба Меж заката и востока Лишь на миг смежает небо Огнедышащее око. (А. Фет.)
Анализ по плану.
  1. Тема стихотворения - лето в поле. Прямого наименования темы нет, но о ней свидетельствуют ключевые слова и предложения:

Зреет рожь, жаркая нива, безбрежная жатва хлеба и др.
  1. Тип речи - описание.

Об описательном типе речи свидетельствуют обилие прилагательных и глаголы в форме настоящего времени. Движения во времени нет. Описание статично.
  1. В тексте три предложения: два сложносочиненных (одно из них включает придаточное) и одно простое. По цели высказывания предложения повествовательные. Способ связи предложений - параллельный.

Смысловая цельность создается темой текста.
  1. Стиль - книжный, художественный. Об этом свидетельствуют олицетворения: ветер прихотливый, месяц изумлен, месяц робко смотрит и др.

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Для этого стихотворения характерна звукопись. В первом предложении звукосочетания ни (4 раза), нивы (2 раза), рифмы вой и вый, вы встречаются и в рифменной позиции, и в середине строки, а обе рифменные пары: нивой -прихотливый и нивы - переливы - очень близки в звуковом отношении. Все это способствует возникновению музыкальной напевности, вызывающей желание повторять эти строчки, наслаждаясь их звучанием.
309
Лексика в основном общеупотребительная, нейтральная по стилистической окраске. Исключение составляют слова очи и око, широко употреблявшиеся в поэтической речи XIX века. Очень выразительно словосочетание огнедышащее око, в котором сложное прилагательное связано с причастиями старославянским по происхождению суффиксом -ащ-. Книжной стилистической окраской характеризуются глаголы минул и- смежает. В переносном значении употребляются прилагательные в словосочетаниях жаркая нива, золотые переливы.
  1. Схемы первых предложений объясняют их пунктуацию:

!•[ = -], и [ = -].
2. [-=, = ], (что - =), но [= -].
Образец анализа текста, отступающий от типового плана.
В комплексном анализе текста № 3 я строго следовала предложенному плану, который, несомненно, дисциплинирует мысли и рассуждения. Но комплексный анализ текста может быть и более свободным, без нумерации разделов анализа.
Так, комплексный анализ стихотворения М.И. Цветаевой «Бабушке», идейно-тематическое содержание которого выражено прежде всего синтаксическими средствами, может иметь не связанную нумерацией форму изложения. Тем не менее логика анализа и здесь в известной мере соответствует предлагаемому типовому плану.
Текст № 4.
Бабушке.
Продолговатый и твердый овал,
Черного платья раструбы...
ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ИДЕИ
Юная бабушка! - Кто целовал Ваши надменные губы ?
Руки, которые в залах дворца Вальсы Шопена играли...
По сторонам ледяного лица - Локоны в виде спирали.
Темный, прямой и взыскательный взгляд,
Взгляд, к обороне готовый.
Юные женщины так не глядят.
Юная бабушка, кто вы ?
310
Сколько возможностей вы унесли,
И невозможностей - сколько ?
В ненасытимую прорву земли,
Двадцатилетняя полька!
День был невинен, и ветер был свеж,
Темные звезды погасли.

- Бабушка! - Этот жестокий мятеж В сердце моем - не от вас ли?.. (М. Цветаева.)
Может быть, перед анализом имеет смысл рассказать в классе об истории создания стихотворения. Стихотворение навеяно портретом молодой женщины, висевшим в московском доме Цветаевых. В соответствии с семейным преданием Цветаева считала, что на нем изображена ее бабушка, Мария Мейн (урожд. Бернацкая). И только позднее, через много лет после написания стихотворения, узнала, что на самом деле это портрет ее прабабки, графини Марии Лсдуховской (в замужестве Бернацкой).
Перейдем собственно к анализу.
На первый взгляд кажется, что тема стихотворения - бабушка. Но внимательное чтение текста показывает, что тема стихотворения - «жестокий мятеж в сердце» М. Цветаевой, а описание портрета позволило найти общее в душевном состоянии поэтессы и ее прабабки. Все содержание и форма стихотворения ориентированы на вопрос: Этот жестокий мятеж В сердце моем - не от вас ли?.. Этому основному вопросу предшествуют три вопросительных предложения, которые, будучи обращены к портрету, не рассчитаны на получение прямого ответа от адресата, но в то же время не являются и риторическими. Это медитативные вопросы, отражающие невысказанные предположения и размышления поэтессы и побуждающие читателя к аналогичным раздумьям...
НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
Можно обратить внимание на градацию содержания вопросов - от лирического первого до самого важного, заключительного .
311
Серия номинативных предложений, создающих образ бабушки, не является набором типичных бытийных предложений, утверждающих бытие, наличие предметов, с соответствующей интонацией. Не случайны многоточия, это содержательные знаки, сигнализирующие о незавершенности, недосказанности... Односоставные предложения с определительным значением высвечивают те детали внешности гордой польки, которые передают ее внутренние качества. Лаконизм односоставных предложений позволяет привлечь внимание к эпитетам: твердый овал лица, черного платья раструбы, надменные губы, ледяное лицо, темный, прямой и взыскательный взгляд и многозначное присоединение к обороне готовый. Очевидно, что портрет изображает не легкомысленную молодую особу, а женщину с мятежным сердцем, ждущую невзгод и готовую к борьбе с ними.
Обратите внимание и на следующую деталь: в стихотворении говорится не о воланах черного платья, а о раструбах. Выбрано слово с согласными, создающими определенное звуковое впечатление чего-то жесткого, немягкого; локоны имеют вид спирали... И в этом - жесткость, острые, немягкие линии...
Перечень номинативных предложений представляет параллельный вид связи, характерный для описания.
Чрезвычайно выразительны обращения, особенно дважды прозвучавшее необычное сочетание слов юная бабушка. Экспрессивность сочетания создается контрастом юности и старости. Слово юная повторяется еще раз в предложении Юные женщины так не глядят, усиливающем противопоставление. Обращение двадцатилетняя полька информативно. И наконец - требовательное, без эпитетов Бабушка! в заключительных строчках.
Как показывает этот краткий анализ, лексические и фонетические средства выразительности упорядочены и организованы их синтаксическим фоном. Идейное содержание стихотворения органически связано с его синтаксической структурой.
* * *
Осознание того, как «сделан» текст мастерами художественного слова, помогает учащимся понять, что эти же средства языка есть и в их собственном распоряжении. Надо только уметь их найти, выбрать средства самые нужные, единственно точные для выражения собственных мыслей и чувств.
Находить их непросто, и учиться этому надо именно на классических образцах. Так комплексный анализ текста не только формирует лингвистическую компетенцию учащихся, но и развивает их устную и письменную речь.

<< | >>
Источник: Бабайцева В.В.. Избранное. 2005-2010: Сборник научных и научно- методических статей / Под ред. д-ра филол. наук проф. К.Э. Штайн. - М. - Ставрополь: Изд-во СГУ,2010. - 400 с.. 2010

Еще по теме Образец анализа текста по предлагаемому плану в старших классах.:

  1. Методика и образец лексического анализа текста
  2. Образец анализа элементов вхождения в текст
  3. Образцы анализа текста в младших классах.
  4. Организация зачетной системы в старших классах Русско-Полянской гимназии № 1
  5. В.А. Багрянцева и др.. Русский язык: Учебное пособие для старших классов Р88 школ гуманитарного профиля / В.А. Багрянцева и др.; Отв. ред. И.В. Галактионова и Г.И. Литнсвская. — 2-е издание. — ML: Изд-во Моек, ун-та,2006. — 560 с., 2006
  6. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ГЛАГОЛА В НЕСПРЯГАЕМОЙ ФОРМ
  7. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ГЛАГОЛА В НЕСПРЯГАЕМОЙ ФОРМ
  8. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НАРЕЧИЯ
  9. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА СОЮЗА
  10. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ГЛАГОЛА В СПРЯГАЕМОЙ ФОРМЕ
  11. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ГЛАГОЛА В НЕСПРЯГАЕМОЙ ФОРМ
  12. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ЧА СТИЦЬГ
  13. ОБРАЗЕЦ ЛЕКСИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  14. ОБРАЗЕЦ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  15. ОБРАЗЕЦ ФОНЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  16. ОБРАЗЕЦ ОРФОГРАФИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  17. ОБРАЗЕЦ ГРАФИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
  18. ОБРАЗЕЦ АНАЛИЗА ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  19. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИ ЧЕСКОГО АНАЛИЗА МЕСТОИМЕНИЯ
  20. ОБРАЗЕЦ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО