I. Вычленение предмета исследования как своеобразной целостной системы из многих других взаимодействующих с данной системой.

Здесь должны быть изучены по возможности все доступные формы связи и взаимообусловленности явлений. Важнейшая задача состоит в том, хотя бы в самой общей форме (на данном этапе это неизбежно) отличить непричинный тип детерминации от причинной. Но для этого надо четко представлять себе такие основные черты причинно-следственной связи, как порождение одного другим (самый существенный, субстанциальный признак), объективность, всеобщность, необходимость, бесконечность, непрерывность во времени и в пространстве.
<< | >>
Источник: Т.И. Кохановская. Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений. 2003

Еще по теме I. Вычленение предмета исследования как своеобразной целостной системы из многих других взаимодействующих с данной системой.:

  1. II. Анализ данной целостной системы в качестве определенного результата некоторого процесса развития, т.е. в качестве следствия.
  2. Система языка как целостное образование.
  3. 3. Непрерывное педагогическое образование как целостная система
  4. ОБЩЕСТВО КАК ЦЕЛОСТНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА
  5. Лекция 6. ОБЩЕСТВО КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА
  6. Общество как целостная система. Структура общества, ее элементы, взаимодействия и взаимосвязи.Сферы жизни общества, их взаимосвязь.Социальные общности и их типы. Социальные группы.Классы - главный элемент общественной структуры.
  7. Раздел 1ОБЩЕСТВО КАК ЦЕЛОСТНАЯ СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА
  8. Лекция III ОБЩЕСТВО КАК ЦЕЛОСТНАЯ СИСТЕМА
  9. Система европейского рационализма складывалась в процессе изучения мышления и вычленения его законов.
  10. Объект, предмет, структура социологического знания, социология в системе социальных и гуманитарных наук, взаимодействие социологии с другими науками.
  11. 7.3 Целостная система вознаграждения
  12. 11.2. Предмет и метод правового регулирования как основания деления системы права