<<
>>

Тема 13. Знак «Вопрос»

Задачи: дать детям возможность выхода из ситуации, когда чего- то не знаешь; формировать умение задавать вопросы по существу.

Оборудование: изученные знаки, тетрадь «Солнышко», знаки вопроса для всех детей, игрушки-Знайки.

Ход урока

Повторение школьных знаков

Игра «Путаница» (с использованием знаков «+ -»).

Учитель выполняет разные действия: указывая на ребенка, называет любое имя; произносит какое-то утверждение и др.

Дети с

помощью знаков показывают, согласны они с учителем или нет. В процессе игры учитель обращает внимание на то, к кому обращены знаки. Взрослый задает вопросы разным детям, остальные реагируют на ответы с помощью знаков. Например: «Эту девочку зовут... (называет любое имя). Скажи, как зовут этого мальчика?». Если дети показывают знаки учителю, важно обратить внимание ребенка на то, что его знаки должны быть адресованы тому, кто отвечал.

Игра «Покажи знак»

У нас в классе много правил. Так же, как водители автомашин должны знать и соблюдать правила дорожного движения, так и школьники должны знать и соблюдать наши школьные правила. Для каждого правила есть свой знак. Вы помните эти знаки? (Учитель показывает знаки, дети пантомимой показывают значение этого знака).

Экзамен для Знаек

К нам на урок сегодня пришли разные игрушки. Вот они. Что ж я говорю: «Разные», они все одинаковые! Вы удивлены? Просто все они уверяют, что их зовут одинаково: Знайка. Что значит такое имя? (Знайка - все знает). Вы им верите, ребята? А вы любите обманщиков? Так что нам делать? Может, выгнать их всех? А вдруг они правду говорят? Как же нам поступить? (выйти на способ про-верки). Ну что ж, давайте устроим им экзамен. Я задам им вопросы, а вы внимательно слушайте и знаками покажите мне, правду ли они говорят.

Знайки работают в группах, дети оценивают их ответы знаками-символами «Согласен», «Не согласен».

Если в группе возникают разногласия, взрослый привлекает внимание всех детей к возникшему вопросу.

Вопросы могут быть следующими: Какие фрукты вы знаете? Какие деревья вы знаете? Назовите домашних птиц. Назовите разные страны. Какие школьные предметы вы знаете? Со Знайками, не выдержавшими экзамен, дети поступают по своему усмотрению (отправляют назад или берут с собой, чтобы они всему научились).

Игра «Я тоже»

Дети играют в кругу. Учитель кидает ребенку мяч и сообщает какую-то информацию о себе. Ребенок возвращает мяч и говорит: «Я тоже». Но учитель может сказать не только «Я люблю мороженое», но и «Мне сорок лет». Не надо заранее предупреждать детей, что с учителем не всегда надо соглашаться: пусть попавшему в подражательную ловушку самому будет смешно.

Создание проблемной ситуации

С мячом очень весело попадать в ловушки. Это же все-таки игра. А вот на уроке в ловушки вам хотелось бы попадать? Почему? Что нужно, чтобы не ошибаться? (быть внимательными). Давайте попробуем. Я сейчас буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте на них по знакам №1 и №2. Что сейчас для вас важнее всего? Кто знает эту букву? №1. Где живет слон? №2. Сколько у нас в классе окон? №1. Сколько в классе групп? №2.

На следующий вопрос учитель не показывает никакого знака: - Как называется животное, у которого есть хобот? (в классе должны возникнуть шум или замешательство). А в чем дело, ребята, почему вы по-разному отвечаете? Вы не знаете, как отвечать? Как же быть?

Введение нового правила

Скажите, а что вы делаете дома, если чего-то не знаете? А как вы думаете, в школе можно задавать вопросы или нет? Давайте попробуем.

Учитель повторяет последний вопрос и просит детей задать ему вопрос. В классе возникает шум.

-- Ребята, это хорошо, что вы не стали делать ошибок, а спросили меня. Но получилось у вас как-то шумно. Может быть, воспользуемся подарками - нам ученики лесной школы прислали их.

Вручение знака «Вопрос»

Учитель дарит всем детям карточку со знаком вопроса.

Снова задается последний вопрос и дети тренируются задавать вопросы молча - знаками.

Каждый раз, когда я буду видеть, что кто-то поднял этот знак, я буду спешить к вам на помощь.

Физкультминутка «Карлики - великаны»

Покажите, какие вы большие. А какие вы были раньше маленькие? Сейчас мы поиграем в игру, в которой надо быть очень внимательными, потому что я буду вас запутывать. По сигналу «карлики» вы должны приседать, а по сигналу «великаны» тянуться вверх.

Учитель выполняет действия вместе с детьми, но вскоре начинает запутывать детей: говорит «карлики», а сам тянется вверх и т.д.

Учимся задавать вопросы. Игра «Угадай-ка» (Стр. 66 «Солнышко»).

Учитель предлагает детям загадать всем вместе по картинке какой-нибудь предмет, но ему (учителю) об этом не сообщать. Угады-

вание заключается в следующем: надо задать как можно больше вопросов про этот предмет, чтобы быть уверенным в правильности отгадки. Например: этот предмет живой? Этот предмет едят? Под этим предметом прячутся от дождя? После первого проигрывания учитель загадывает предмет, а дети отгадывают. Возможен вариант игры по группам, в парах.

Итог урока

Кому понравился урок? Что новое узнали? Кто считает, что задавать вопросы на уроке, это очень важно? Почему? Кому трудно было задавать вопросы?

Игра «Гномики»

Вообразите себя гномиками, которые идут по лесной тропинке и несут большие мешки с разными ценностями. Гномикам тяже-ло, они устали, еле-еле передвигают ноги. Вот они дошли до дома, положили около стены мешки, распрямили спины, вытерли со лба пот, взялись за руки, образовали круг и весело танцуют в хороводе.

<< | >>
Источник: Шинтарь З.Л.. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие / З.Л.Шинтарь. - Ш62 Гродно: ГрГУ,2002. - 119 с.. 2002

Еще по теме Тема 13. Знак «Вопрос»:

  1. §1. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни и обучения сотрудничествуТема 1. Знакомство. Введение знака «Поднятая рука»
  2. Тема 3. Знакомство в группах
  3. Тема 6. Знакомство. Взаимодействие в группах
  4. Тема 7. Введение знака «Хор»
  5. Тема 9. Введение знаков внимания «+», «-»
  6. Тема 13. Знак «Вопрос»
  7. Тема 14. Применение знака «?»
  8. СЕМАНТИЧЕСКАЯ ТЕМАТИКА В МАРКСИСТСКОЙ ГНОСЕОЛОГИИ 
  9.   1.1. Природа математического мышления 
  10. «Пневматический» континуум и понятие «система»
  11. Тема 5Система методов психологии
  12. История вопроса. Спорные вопросы теории сложного синтаксического целого.
  13. Система знаков препинания в современном русском языке. Основные функции знаков препинания. Позиции пунктуационных знаков. Одиночные, двойные и сложные знаки препинания. Специфика употребления знаков препинания.
  14. § 1. Юридическая природа и существенные признаки исключительных прав в сфере интеллектуальной деятельности
  15. § 2. Исключительные права на товарные знаки
  16. Тема: СИСТЕМА И ВИДЫ НАКАЗАНИЙ
  17. Глава 7. ПРАВОВЫЕ ПОЗИЦИИ ИЗБИРАТЕЛЬНЫХ КОМИССИЙ ПО ВОПРОСАМ ИНФОРМИРОВАНИЯ ИЗБИРАТЕЛЕЙ И ПРЕДВЫБОРНОЙ АГИТАЦИИ
  18. Глава 3. Польский вопрос и полонистика в 1860-е – 1870-е гг.
  19. С. М. Эрвин-Трипп ЯЗЫК. ТЕМА. СЛУШАТЕЛЬ. АНАЛИЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ