<<
>>

§ 37. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

В зависимости от способа выражения признака: непосредственно или через отношение одних предметов к другим предметам, все прилагательные делятся на лексико-грамматические разряды: качественные, относительные и притяжательные.

Качественные прилагательные обозначают качественный признак как таковой, без указания на его отношение к другим предметам. Это их основное семантическое отличие от других разрядов прилагательных: красивые слова, благородное сердце, четкая мысль. Поэтому только качественные прилагательные могут иметь наряду с производной и непроизводную основу.

Относительные прилагательные обозначают признак через отношение к другим предметам или действиям, от названий которых образуется данное прилагательное; например: глиняный — из глины, сосновый — из сосны, платяной (шкаф) — для платья, сверлильный (станок) — для сверления, т. е. относительные прилагательные всегда мотивируются словами других частей речи.'

Притяжательные прилагательные обозначают принадлежность другому лицу или животному, от названия которого образовано данное прилагательное: медвежья лапа — лапа медведя, барсучий нос — нос барсука, сестрин дневник — дневник сестры, отцово пальто — пальто отца. Притяжательные прилагательные, как и относительные, всегда бывают производными.

Различия в способе обозначения признака определили и грамматические различия между прилагательными указанных разрядов: наличие или отсутствие степеней сравнения, соотношения кратких и полных форм и др. Об этом см. § 38. Важно отметить, что резкой грани между прилагательными различных лексико-грамматических разрядов в русском языке нет, так как в языке начиная с конца XVIII в.' происходит постоянный процесс развития качественных значений в относительных и притяжательных прилагательных. Ср.: солнечные лучи — это лучи солнца (относительное значение) и солнечный день — это день, когда светит солнце, или ясный, погожий день.

Здесь уже происходит совмещение качественного и относительного значений, так как наблюдается отход от мотивации значения прилагательного значением производящей основы. В словосочетании солнечное настроение в значении прилагательного еще сильнее проявляется значение качественности. Такие прилагательные, как восхитительный, пленительный, очаровательный, обозначающие еще в конце XVIII в. признак по действию, названному производящей глагольной основой, в современном языке утратили эту связь, о‘чем свидетельствует возможность их синонимического употребления. Притяжательные прилагательные, образованные от названий животных, например лисий, медвежий, теряя значение принадлежности, сначала переходят в относительные прилагательные: лисий воротник — воротник из лисы, заячий тулуп — тулуп из зайца, а затем в качественные: медвежья услуга, заячья душа. В сочетании с конкретными существительными они имеют относительные значения: стерляжья уха-~ уха из стерляди, говяжий бульон — бульон из говядины, а в сочетании с отвлеченными существительными они развили качественные значения: волчий аппетит, медвежья услуга, лисьи повадки. Метафоричность употребления приводит к развитию качественных значений, а употребление прилагательного в терминологическом значении не только препятствует развитию качественных значений, но иногда способствует переходу качественного прилагательного в относительное; ср.: золотое сердце, золотые руки — метафоричность привела к развитию качественности, и глухой согласный, мягкий согласный — где качественные прилагательные развили относительные значения как термины. Ниже будут перечислены признаки, по которым различаются качественные и некачественные прилагательные, здесь же укажем, что, приобретая качественные значения, прилагательное может приобретать и возможность вступать в синонимические отношения с другими качественными прилагательными, например собачий нюх — острый, чуткий, хорошо развитый нюх, в то время как относительные и притяжательные прилагательные могут быть синонимичны только предложно-падежным сочетаниям: собачья конура — конура для собаки, куриный бульон — бульон из курицы, золотое кольцо — кольцо из золота.

Мет одическое примечание. Изучение имени прилагательного в начальной школе начинается со 2-го класса (по системе 1—4). Во 2-м классе дети, не знакомясь еще с термином, учатся находить в речи слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?, употреблять эти слова в предложении, заменять их близкими или противоположными по значению. В 3-м классе учащиеся уже знают, что это часть речи, которая обозначает признак предмета, употребляется всегда вместе с именем существительным, имеет род, число и изменяется по падежам. Учащимся сообщается, что в предложении прилагательное бывает второстепенным членом предложения. (В начальной школе для разбора предложения по главным членам даются только предложения с простым глагольным сказуемым.) Обращается внимание учащихся на то, что вместе с существительным прилагательное образует словосочетание, где главное слово существительное, поэтому, чтобы определить род, число и падеж прилагательного, необходимо определить эти категории у существительного.' Это надо четко показать учащимся с самого начала изучения имени прилагательного.' В 4-м классе основное внимание уделяется правописанию падежных окончаний имен прилагательных. Учитель требует от учащихся правильно выделять словосочетания с прилагательным, помнить, что прилагательное употребляется в том же роде, числе и падеже, что и определяемое им существительное, следовательно, сначала надо определить род, число и падеж существительного, затем от него поставить вопрос и сопоставить окончание прилагательного с окончанием в вопросе. Много внимания в начальных классах уделяется роли прилагательных в речи. Поэтому в «Учебнике русского языка» Т. Г. Рамзаевой и в «Дидактическом материале» к этому учебнику (Ш. В. Журжина и Н. В. Костромина) много упражнений на подбор синонимов и антонимов, на выбор нужного прилагательного. Кроме того, обращается внимание ученика на то, что прилагательные не просто разнообразят речь, а несут необходимую информацию о предмете или человеке. Это хорошо показывается на таких упражнениях, где только по прилагательным нужно определить, о ком или о чем идет речь.

<< | >>
Источник: Н. В. Костромина, К. А. Николаева, Г. М. Ставская, Е. Н. Ширяев. Русский язык. Учеб, для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения». В 2 ч. Ч. 2. Состав слова и словообразование. Морфология. Синтаксис. Пунктуация / Н. В. Костромина, К. А. Николаева, Г. М. Ставская, Е. Н. Ширяев; Под ред. Л. Ю. Максимова.— М.: Просвещение,1989.— 288 с.. 1989

Еще по теме § 37. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ:

  1. § 4. Морфологические типы качественных наречий и их связи с именами прилагательными
  2. § 4. Состав лексико-грамматической категории модальности с точки зрения этимологической
  3. 108. Вопрос о классификации частей речи в русской грамматической литературе
  4. § 4. Морфологические типы качественных наречий и их связи с именами прилагательными
  5. Грамматическая концепция А. А. Потебни и её идеалистический философско-лингвистический фундамент
  6. Эволюция грамматических взглядов проф. А. М. Пешковского и неудавшийся синтез учений Фортунатова, Потебни, Овсянико-Куликовского, де Соссюра и Шахматова
  7. § 4. Морфологические типы качественных наречий и их связи с именами прилагательными
  8. § 76. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных
  9. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
  10. Модуль 2. «Имя прилагательное. Имя числительное»
  11. Учение о частях речи в русском языке. Принципы классификации частей речи в отечественной грамматической науке
  12. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных