ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Морфологический разбор междометия

Порядок разбора

  1. Часть речи.
  2. Разряд по происхождению: непроизводное / производное.
  3. Разряд по структуре: простое, сложное или составное.
  4. Разряд по значению: эмоциональное, повелительное, этикетное.

Образец разбора

«Батюшки!» — изумился тонкий.

(А. П. Чехов)
    1. Батюшки — междометие.
    2. Производное.
    3. Простое.
    4. Эмоциональное, выражает чувство радости и удивления.

I Найдите междометия. Охарактеризуйте их по происхожде- I нию, структуре, значению. Расставьте недостающие знаки препинания. Сделайте морфологический разбор выделенного междометия.

1) Эх наша слава пропала. 2) Ах человек он был с душой, каких уж нынче нет! (В. Курочкин) 3) Ах чудное небо, ей-богу, над этим классическим Римом! 4) Ну Нинетта... раз, два, три... 5) Эй простору! шибче, скрипки! 6) Эй синьор, синьор! угодно вам в кружок наш, может быть? 7) Ну так мимо! Шибче, скрипки! 8) О Божья благодать! О как прилечь отрадно в тени высокой ржи!.. 9) Ну старик, теперь готово, хоть на Ладогу ступай. (А. Майков) 10) Эхма Жалко Домны! 11) Чу переливаясь меж густой осокой, по воде несётся благовест далёкой. (Л. Мей) 12) «Ну мёртвая!» — крикнул малюточка басом. 13) И видели волка... у страшный какой! 14) Ух жарко! до полдня грибы собирали. 15) Ай важная штука! 16) Чу шёпот какой- то... (Н. Некрасов) 17) О если б волю... сегодня... мне дали... (Д. Минаев) 18) Ах быстро молодость моя звездой падучей про-

мелькнула. 19) Увы Татьяна увядает, бледнеет, гаснет и молчит. 20) Ура мы ломим, гнутся шведы! 21) О Терек, ты прервал свой рёв. 22) О сколько слез и сколько восклицаний! (А. С. Пушкин)

Итоговая работа № 3

      1. 1) Эти наречия образованы приставочно-суффиксальным способом:

1) воедино; 2) наоборот; 3) во-вторых; 4) назубок.

      1. В этом ряду все слова пишутся через дефис:
        1. (крепко)накрепко, (с)боку(на)бок, (по)людски;
        2. (чуть)чуть, (кое)где, точь(в)точь;
        3. давным(давно), горько(солёный), (из)(под)мышек.
      2. В этом ряду наречия пишутся слитно:
        1. (по)утру, (по)праву, (под)час;
        2. (на)двое, (с)налёту, (с)молоду;
        3. (из)вне, (в)тридорога, (за)панибрата.
      3. В этом примере возможно только одно написание:

1) (за)мужем; 2) когда(то); 3) (ни)где; 4) (на)отмашь.

      1. Во всех словах этого ряда пишется буква ь:
        1. картеч.., горюч.., мелоч..;
        2. фальш..., остав..те, виш..;
        3. отреж.., читаеш.., невтерпёж..
          .
      2. В этом ряду частица не пишется раздельно со всеми словами:
        1. далеко (не)свободно; ничуть (не)обидно; в высшей степени (не)прилично;
        2. (не)весело, но занимательно; (не)легко победить болезнь, но (не)обходимо;
        3. он вышел, (не)смотря на нас; вовсе (не)утешительно; мне это сделать (не)(под)силу.
      3. Найдите и исправьте ошибку:

1) ввиду берега; 2) в течение дня; 3) положить на счёт в банке;

  1. выдали по сто рублей каждому.

    1. Найдите лишнее:

1) вблизи дома; 2) согласно приходу; 3) из-под ресниц; 4) делать в открытую.

    1. Найдите ошибки, допущенные в написании слова и его грамматической характеристике:

Но чтобы ни было, читатель, Увы! Любовник молодой, Поэт, задумчивый мечтатель, Убит приятельской рукой.

(А. Пушкин)

      1. чтобы — подчинительный союз;
      2. ни — усилительная частица;
      3. увы — междометие;
      4. убит — краткое страдательное причастие.
    1. Во всех словах этого ряда на месте пропусков пишется -нн-:
      1. решение не продума..о, отвечает непродума..о;
      2. лицо оставалось царстве..о и необыкнове..о спокойно;
      3. ю..ый боец сопротивлялся отчая..о.
    2. В этом ряду в скобки заключены только частицы не:
      1. Сколько (н..)толковали мы, а сойтись (н..)на чём (н..)могли.
      2. (Н..)бури, (н..)ветры ему (н..)страшны.
      3. (Н..)сметь отступать! (Н..)шагу назад!
      4. Я (н..)мог (н..)поклониться ему при встрече.
    3. В этом слове дефис ставить не нужно.
      Выпишите, исправив ошибку.

Ну-тка, послушай меня. Сказывают, успел-таки на передовую Архип. Он-де вплавь добирался. Орел всё-таки парень. А Егор-таки остался в госпитале. Слышь, ты навести-ка его, будь ласков. От фронтовых- то друзей весточка всегда душу греет.

II. Работа с текстом.

Опираясь на заданную композиционную схему, напишите сочинение по данному тексту: 1) основная проблема, 2) комментарий к заявленной проблеме, 3) авторская позиция, 4) собственное мнение (аргументированное) относительно актуальности проблемы и согласия/несогласия с позицией автора.

Меня могут спросить: а для чего оно нужно, такое пристальное внимание к давнему, во многом исчезнувшему укладу народной жизни? По моему глубокому убеждению, знание того, что было до нас, не только желательно, но и необходимо.

Молодёжь во все времена несёт на своих плечах главную тяжесть социального развития общества. Современные юноши и девушки не исключение из этого правила. (...) Физическая закалка, уровень академических знаний и высокое профессиональное мастерство сами по себе, без нравственных критериев, ещё ничего не значат.

Но нельзя воспитать в себе высокие нравственные начала, не зная того, что было до нас. Ведь даже современные технические достижения не появились из ничего, а многие трудовые процессы ничуть не изменились по своей сути. Например, выращивание и обработка льна сохранили все древнейшие элементы так называемого льняного цикла. Всё лишь ускорено и механизировано, но лён надо так же трепать, прясть и ткать, как это делалось в новгородских сёлах и десять веков назад.

Культура и народный быт также обладают глубокой преемственностью. Шагнуть вперёд можно лишь тогда, когда нога отталкивается от чего-то, движение от ничего или из ничего невозможно. Именно поэтому так велик интерес у нашей молодёжи к тому, что волновало дедов и прадедов.

Так же точь-в-точь и будущие поколения не смогут обойтись без ныне живущих, то есть без нас с вами. Им так же будет необходим наш нравственный и культурный опыт, как нам необходим сейчас опыт людей, которые жили до нас.

(В. И. Белов. «Лад»)

2

<< | >>
Источник: Хлебинская Г.Ф.. Русский язык. 11 класс. Профильный уровень : учеб. для общеобразоват. учреждений / Г. Ф. Хлебинская. — М. : ОЛМА — Учебник : ОЛМА Медиа Групп,2010. - 368 с.. 2010

Еще по теме Морфологический разбор междометия:

  1.   § 7. Система частей речи и частиц речи в русском языке
  2. Морфологический разбор междометия
  3. Оглавление
  4. Эволюция грамматических взглядов проф. А. М. Пешковского и неудавшийся синтез учений Фортунатова, Потебни, Овсянико-Куликовского, де Соссюра и Шахматова
  5. Сведения о лексикографии.
  6. § 141. Общие сведения о междометиях и звукоподражательных словах
  7. Морфологический разбор междометия
  8. Схема морфологического разбора
  9. Синтаксический разбор нечленимых предложений. Возможные трудности при выполнении синтаксического разбора нечленимых предложений.
  10. Отличительные особенности синтаксического анализа всех видов сложных предложений минимальной структуры
  11. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ