ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ

УРОВЕНЬ А

1. Укажите слово, в котором произносится твердый глухой шипящий.

а) жесткий

б) шаткий

в) чудный

г) щепка

2. В каком слове верно выделена буква, обозначающая

ударный гласный звук?

а) баловАть

б) пломбировать

в) памятУя

г) пасквИль

3.

В каком предложении вместо слова ходовой нужно

употребить слово ходульный?

а)Употребленное тобой выражение является неесте­ственным, пошлым, ходовым.

б) Ходовой товар был быстро реализован.

в) Ходовой конец снасти необходимо было закрепить.

г) Ходовое колесо дало сбой.

4. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

а) красивая тюль

б) не было двести человек

в) выступать перед тремястами студентами

г) ночное такси

5. Укажите грамматически правильное продолжение предложения:

Прочитав рукопись

а) мне кажется, что она нуждается в доработке.

б) она решила ее доработать.

в) читатели остались довольны.

г) она вызвала интерес.

6. Укажите предложение с грамматической ошибкой.

а) Все дорожат и не хотят утратить свободу.

б) Пьеса ставилась не только в столичных театрах, но и провинциальных.

в) Любимой забавой ребят было взятие снежной кре­пости или катание с ледяной горы.

г) Лиза — девушка тихая, но с характером.

Прочитайте текст и выполните задания 7—12. (1) ... (2) Это было связано с пробуждением наци­онального самосознания в стране. (3) Немалую роль сыг­рали и реформы в области образования и печати, ко­торые были прогрессивны для своего времени. (4) В это время бурно развиваются искусства, усиливается инте­рес к отечественной истории и народной жизни. (5) Пе­чатные изделия были освобождены от контроля поли­ции и управ благочиния. (6) ... эти меры благотворно отразились на оживлении журналистской деятель­ности.

7. Какое из предложений должно быть первым в этом

тексте?

а) В начале девятнадцатого века происходит интен­сивное развитие литературной жизни.

б) Литература в начале девятнадцатого века пережи­вала упадок.

в) В начале девятнадцатого века выходило совсем не­много печатных изданий.

г) В начале девятнадцатого века между печатными изданиями шла непримиримая вражда.

8. Какое слово должно стоять первым в шестом пред­

ложении?

а) именно

б) однако

в) следовательно

г) таким образом

9. Какие слова являются грамматической основой 2-го предложения?

а) это связано

б) это было связано

в) было связано

г) было связано с пробуждением сознания

10. Укажите верную характеристику третьего (3) пред­ложения текста.

а) сложносочиненное

б) сложноподчиненное

в) бессоюзное

в) простое осложненное

11. Укажите правильную морфологическую характе­ристику слова освобождены из пятого (5) предло­жения.

а) краткое прилагательное

б) страдательное причастие

в) действительное причастие

г) глагол

12. Укажите значение слова оживление из шестого (6) предложения.

а) душевный подъем

б) возбуждение

в) активность

г) прилив сил

13. Укажите слово, в котором есть суффикс ник-:

а) мальчик

б) карманчик

в) венчик

г) кончик

14. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Роман, написа(1)ый второпях, совсем неожида(2)о был встречен восторже(3)о и был занесе(4) в каталог луч­ших книг года.

А 1, 2, 3. Б 1, 2. В 1, 2, 3, 4. Г 2, 3

15. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

а) пред поч.. тать, пок..рать, ум..лять

б) пл..тина, сожаление, тр..сина

в) оправдать, р..сток, заграждение

г) ор..шение, б..сиком, промокательная (бумага)

16. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) безымянный, из..скатель, пред..стория

б) .поименный, безыскусный, меж..институтский

в) роз..ск, подытожить, сверх..инициативный

г) про..играть, дез..информация, разыгрывать

17. В каком ряду во всех словах пропущена буква Ю?

а) сверл..щий отверстие, поднима..щийся со дна, вы- руча..щий всегда

б) успокаива..щее средство, корчу..щий корни де­ревьев, внемл..щий всему

в) обвива..щее ствол растение, мерещ..щиеся тени, выпрямляыщиеся ветки

г) сия..щие от радости, дремл..щий медведь, чин..щий сапоги

18.

В каком варианте указаны все слова, где пропу­щена И?

A. заносч..вый Б. расклаНыТься

B. плюш..вый Г. посматр..вать

1) А, Г 2) А, Б, Г 3) А 4) А, В, Г

19. В каком случае во всех словах пишется НЕ*!

A) От нее н.. было покоя н.. днем н.. ночью. Б) Как н.. пожалеть об ушедшем лете!

B) Я н.. могу н.. поделиться с вами своими сообра­жениями.

Г) Кругом н.. видно н.. зги. 1. Б, В 2. А, Б, В 3. А, В, Г 4. В

20. В каком ряду все слова пишутся слитно?

а) подняться (на)верх, нырнуть (в)глубь, (исподтиш­ка смотреть

б) (по)долгу гулять, (кое)куда смотреть, (в)век не за­быть

в) рассуждать (во)обще, (в)начале выступления, по­ступить (по)товарищески

г) пошло (в)прок, поехать бы куда(нибудь), (крепко) накрепко

21. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

На дне лодки я нашел половинку сломанного весла и кое-как причалился к берегу. (М. Лермонтов)

а) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

б) Простое предложение с однородными членами, пе­ред союзом И запятая не нужна.

в) Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая нужна.

г) Простое предложение с однородными членами, пе­ред союзом И запятая нужна.

22. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лермонтов (1) понимая трагичность существования молодых людей (2) и (3) сочувствуя им (4) беспощаден (5) оценивая роль обанкротившегося поколения. (В.Г. Бе­линский)

а) 1, 4, 5 б) 1, 2, 3, 4, 5 в) 1, 2, 4, 5 г) 1, 4

23. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Книга (1) может быть (2) наиболее сложное и великое из чудес, сотворенных человечеством на пути его к счас­тью. (М. Горький)

Это (3) может быть (4) интересным, а) 1, 2, 3, 4 б) 1, 2 в) 3, 4 г) 1, 2, 3

24. Укажите предложение, в котором нет запятых.

а) Наш аил расположен в предгорьях на широком плато куда сбегаются из многих ущелий шумли­вые горные речки.

(Ч. Айтматов)

б) Она слышала то шум поезда то скрип телег.

в) Это путешествие было не только приятным но и увлекательным.

г) Ваши слова точно живительный источник.

25. Укажите правильное объяснение двоеточия в пред­ложении.

Мы чувствовали оба: лучше этих мгновений ничего в мире не бывало и не будет для нас. (И.С. Тургенев)

а) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чем говорится в пер­вой части.

б) Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чем говорится в первой части.

в) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чем говорится в первой части.

г) Обобщающее слово стоит перед однородными чле­нами простого предложения.

26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

И опять наступила весна (1) своя в своем нескон­чаемом ряду (2) но последняя для Матеры (3) для ост­рова и деревни (4) носящих одно название. (В. Распу­тин)

а) 1, 2, 3, 4 б) 1, 2 4 в) 2, 3, 4 г) 1, 2, 4

27. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые:

Слышалось иногда (1) как густым басом гудит (2) про­летая где-то очень близко (3) невидимый жук (4) и как он (5) сухо щелкнувшись о какое-то препятствие (6) сра­зу замолкает (7) кое-где сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков. (А.И. Куприн) а) 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 б) 1, 2, 3, 5, 6, 7 в) 1, 5, 6, 7

28. В каком варианте ответа придаточную часть слож­ноподчиненного предложения нельзя заменить при­частным оборотом?

A. Я так и не нашла подарка, который бы можно было подарить маме.

Б. Из книг, которые лежали на столе, я отобрала нужные.

B. В школьном дворе собрались ребята, которые уча­ствовали в концерте.

Г. Из комнаты вынесите стол, у которого оторваны ручки.

1. А, Г 2. А 3. Г 4. А, Б, Г

Прочитайте текст и выполните задания 29—31 (уро­вень А) и 1—8 (уровень В).

(1) Не разрешена еще проблема русского националь­ного характера, потому что доселе он колеблется между слабохарактерностью и подлинным героизмом. (2) В те­чение столетий строили его монастырь и армия, госу­дарственная служба и семья. (3) И когда претворялась в жизнь святая идея то возникали притягательные, ве­личавые образы русских мучеников, русских воинов, во­истину преданных долгу. (4) На протяжении долгих лет рождалась священная традиция России выступать в час опасности добровольцем, свободно отдающим свое до­стояние и жизнь за дело Божье, всенародное и отечест­венное. (5) Наша родина дала нам духовную свободу, которой проникнуто все наше наидрагоценнейшее: и праславянская вера, и доблестная храбрость, и наше глубоко искреннее искусство, и весь наш духовный быт и духовный уклад. (6) Изменить этой свободе — значило бы отречься от этого нечаянного дара и предать самих себя. (7) А не изменить — сохранить русскую духов­ность. (8) Это трудно, но возможно.

(И. Ильин)

29. В каком из предложений выражена основная мысль текста?

а) 4 б) 1 в) 5 г) 6

30. К какому типу речи относится данный текст?

а) повествование

б) описание

в) рассуждение

г) размышление с элементами описания.

31. Укажите предложение, в котором употреблено ус­таревшее слово.

а) 1 б) 8 в) 5 г) 6

УРОВЕНЬ В

1. Укажите способ образования слова глубоко (пред­ложение 5).

2. Из предложений 5—6 выпишите относительное мес­

тоимение.

3. Укажите способ связи в словосочетании изменить свободе (предложение 6).

4. Среди предложений 5—8 найдите предложение, час­

ти которого являются односоставными безличными.

5. Среди предложений 1—5 найдите предложение, в котором есть два обособленных определения.

6. Среди предложений 1—5 найдите сложноподчинен­ное предложение с придаточным определительным.

7. Среди предложений 1—8 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного мес­тоимения.

8. Вставьте на месте пропусков цифры, определяющие

название пропущенных терминов.

Автор текста рассуждает о двух диаметрально про­тивоположных сторонах русского характера: долготер­пении и жертвенности. Желая выделить наиболее важ­ное для него положение, он прибегает к (пред­ложение 6), который связывает данное предложение с предыдущим. Мысли и чувства автора помогают пере­дать («святая идея», «священная традиция») и

________ («рождалась традиция», «нечаянный дар»).

__________ (предложение 5) помогает передать раздумья

и заставляет читателя задуматься о проблеме, постав­ленной автором.

1. Лексический повтор

2. Метафора

3. Эпитеты

4. Многосоюзие

5. Антитеза

6. Ряды однородных членов

7. Парцелляция

8. Метонимия

9. Фразеологизмы

10. Книжная лексика.

<< | >>
Источник: Баронова М.М.. Русский язык: полный справочник /М.М. Бароно­ва. - М.: Владимир,2010. - 286, [2] с. - (Полный комплект пособий для подго­товки к единому государственному экзамену). 2010

Еще по теме ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ:

  1. 4.10. Тестирование
  2. Письмо первое ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ II ИСТОРИЯ  
  3.   ОБРАЗ ПЕРВОПРЕДКА В ФУНКЦИИ ОБОБЩАЮЩЕГО ПОНЯТИЯ
  4. Науки о природе и науки о культуре
  5. Глава 5. Обобщающая функция слова. Многозначность и иерархия понятий. Интеллектуальные процессы.
  6. 2.4.2. Знаки препинания при однородных членах предложения с обобщающими словами
  7. Математика, естествознание и логика (0:0 От Марк[с]а)
  8. СОДЕРЖАНИЕ
  9. ОБОБЩАЮЩИЕ СЛОВА ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  10. ОБОБЩАЮЩИЙ ТЕСТ
  11. § 27. Тестовые задания
  12. § 29. Тестовые задания