<<
>>

§ 26. ЗНАЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННОГО УЧЕНИЯ О ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ


Итак, учение о второстепенных членах предложения утверждало наличие трех видов смысловых отношений второстепенных членов с определяемыми ими членами предложения: объектных, определительных и обстоятельственных.
Сущность этих смысловых отношений не была раскрыта. Но синтаксическая традиция неизмеримо сильнее в своих реальных решениях — практических разграничениях языкового материала, в значительной степени основанных на интуитивных представлениях, чем в теоретических положениях, поэтому целесообразно подвергать критическому анализу и оценке именно эту сторону традиционных представлений. Обращение к ней приводит к выводу о том, что теоретически провозглашаемые составляющими одну трехчленную оппозицию определительные, объектные и обстоятельственные отношения (с их разновидностями) на самом деле имеют разную природу, и это учитывалось в практике анализа второстепенных членов предложения.
Определительные отношения в традиционном их понимании — элемент смысла, который создается присубстантивностью второстепенного члена предложения. Это следует из того факта, что соотносительные наречия и прилагательные, обозначающие один и тот же признак и различающиеся лишь грамматическим оформлением и сочетаемостью, рассматриваются как выразители разных отношений (обстоятельственных и определительных); ср.: бригада хорошо работает — хорошая работа бригады, друзья мирно беседуют — мирная беседа друзей; ср. также: советуют отдыхать (объектные отношения) — совет отдыхать (определительные) .
Правда, наличие в значении определяемого существительного тесной семантической связи с глаголом или прилагательным, в частности значение действия-процесса или отвлеченного признака, способно устранять этот элемент смысла, что и давало основания в словосочетаниях типа постройка дома, недовольство детьми усматривать объектные, а не определительные отношения. Но пока существительное семантически остается собственно существительным, т. е. именем предмета, его распространитель — определение.
Специфическая природа определительных отношений противопоставляет определительность объектности и обстоятельственности, вместе взятым. Традиционное учение о второстепенных членах предложения утверждает необходимость различать распространители существительных (определения) и распространители глаголов, прилагательных, наречий (т. е. слов предикатного типа), приписывая первым особый элемент смысла, создаваемый присубстантивностью и называемый определительностью.
Сущность противопоставления объектности обстоятельственности в традиционном их понимании состоит в попытке различения собственно предметных, субстанциональных отношений (объектность) и отношений характеристических (обстоятельственность). За традиционным понятием дополнения стоит представление о членах предложения, называющих (вместе с подлежащим) участников обозначенной в предложении ситуации, а за традиционным понятием обстоятельств — представление о членах предложения, характеризующих эту ситуацию со стороны внешних условий или внутренних ее свойств: На полу дети дружно строят из кубиков дом, где дом, кубики (равно как и дети) — участники ситуации, на полу — характеристика ее внешних условий, дружно — оценочная характеристика ее внутренних свойств. Нельзя сказать, что различение дополнений и обстоятельств на этом основании было последовательно проведено в традиции, но устремленность к этому достаточно ясна. Таким образом, учение о второстепенных членах предложения связано не столько с формальной, сколько со смысловой организацией предложения.
г. Вследствие своей нечеткости, проявлявшейся в размытости границ между выделяемыми классами и несоотносительности их характеристик, учение о второстепенных членах предложения дает современной науке существенно меньше, чем учение о главных членах предложения. Но опыт его поучителен. Теоретическую ценность представляют следующие идеи:
  1. Учение о второстепенных членах привлекло внимание к различению смысла и функциональной сущности членов предложения, называющих участников обозначенной в предложении ситуации, и членов предложения, характеризующих ситуацию.
  2. Учение о второстепенных членах предложения выявило особую роль присубстантивности второстепенного члена и тем самым доказало необходимость учитывать этот признак.
  3. Учение о второстепенных членах предложения показало относительную автономность и несимметричность формальной и смысловой организации предложения, продемонстрировав . невозможность соотнести со смысловыми признаками второстепенных членов их формальные характеристики. Ярким проявлением этого было введение понятия «морфологизированных» и «неморфологизированных» второстепенных членов предложения. Форма «морфологизированных» второстепенных членов предложения наиболее точно выражает их смысл. Таковы определения, выраженные согласованными прилагательными и причастиями; приглагольные или приадъективные дополнения, выраженные предсказуемыми формами косвенных падежей существительного; обстоятельства, выраженные наречиями. Форма же «неморфологизированных» второстепенных членов предложения не соответствует их смыслу.


В науке прошлого была выработана классификация предложений, которая основывалась на ряде принципов. Предложения делили по: 1) распространенности ~ нераспространенности, т. е. наличию или отсутствию второстепенных членов; 2) полноте ~ неполноте замещения обязательных позиций членов предложения; 3) целеустановке; 4) составу и форме главных членов; 5) осложненности ~ неосложненности.

<< | >>
Источник: В. А. Белошапкова, Е. А. Брызгунова, Е. А. Земская и др.. Современный русский язык: Учеб. для филол. спец. ун-тов / В. А. Белошапкова, Е. А. Брызгунова, Е. А. Земская и др.; Под ред. В. А. Белошапковой.—2-е изд., испр. и доп.— М.: Высш. шк.,1989.— 800 с.. 1989

Еще по теме § 26. ЗНАЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННОГО УЧЕНИЯ О ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

  1. Учение о слове и о классах слов в индоевропейском праязыке в курсах акад. Ф. Ф. Фортунатова
  2. Эволюция грамматических взглядов проф. А. М. Пешковского и неудавшийся синтез учений Фортунатова, Потебни, Овсянико-Куликовского, де Соссюра и Шахматова
  3. § 29. Понятие о членах предложения
  4. Простое предложение
  5. ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ СИНТАКСИСА ПРЕДЛОЖЕНИЯ (НА МАТЕРИАЛЕ РУССКОГО ЯЗЫКА)
  6. ПРОБЛЕМА КЛАССИФИКАЦИИ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
  7. Развитие идей традиционного языкознания в структурносемантическом синтаксисе.
  8. Грамматические вопросы как средство презентации категориальных значений частей речи и членов предложения.
  9. Принципы классификации второстепенных членов предложения (традиционное и новое)
  10. Структура значения глагольного слова в свете проблем языковой системности и языкового моделирования
  11. Источники, аспекты, основные результаты и перспективы когнитивного осмысления истории изучения глаголов речи
  12. § 21. ТРАДИЦИОННОЕ УЧЕНИЕ О ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  13. § 22. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  14. § 25. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  15. § 26. ЗНАЧЕНИЕ ТРАДИЦИОННОГО УЧЕНИЯ О ВТОРОСТЕПЕННЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  16. 56. Традиционные и современные учения о стр-ре ПП
  17. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
  18. Односоставные предложения – особый структурно-семантический тип простого предложения. Односоставные предложения находятся в
  19. 4. Структурная схема предложения и компоненты ее презентации. Вопрос о минимальной и расширенной структурной схеме в концепции В. А. Белошапковой. Понятие фразеологизированных структурных схем.
  20. Предложение