<<
>>

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ

1. Что такое орфография?

2. Почему литературный язык - высшая форма существования на­ционального языка - должен быть нормированным?

3. Назовите ключевые понятия орфографии?

4. Что такое орфограмма?

5.

Продолжите фразу: «Орфограммой может быть буква, слит­ность, полуслитность, раздельность написаний ...».

6. Дополните фразу: « ... это теоретические основы, с учетом кото­рых формулируются орфографические правила и осуществляет­ся выбор орфограмм».

7. Каким образом решается задача по выбору орфограммы?

8. К чему приводит неверный выбор орфограммы?

9. Является ли орфограммой употребление прописных (больших) и строчных (малых) букв?

10. На какие типы можно разделить орфографические ошибки?

11. Продолжите фразу: «Кроме морфолого-фонетического и фоне­тического принципов русской орфографии, выделяют также ...».

12. Какой орфографический принцип является для русского языка определяющим?

13. В чем суть фонетического принципа русской орфографии?

14. В чем суть морфолого-фонематического принципа русской ор­фографии?

15. Какие орфографические правила основаны на морфолого­фонематическом принципе?

16. Каким (фонетическим или морфолого-фонематическим) было русское письмо в период Киевской Руси?

17. Правильно ли утверждение: «Правописание непроизносимых согласных основано на морфолого-фонематическом принципе»?

18. Правильно ли утверждение: «Правописание приставок: о-, об-, от-, на-, над-, по-, под- не основано на морфолого­фонематическом принципе»?

19. Правильно ли утверждение: «Правописание падежных оконча­ний существительных основано на фонетическом принципе»?

20. Правильно ли утверждение: «Правописание приставок на з- и с- основано на фонетическом принципе русской орфографии?»

21. Как отличить независимый мягкий согласный звук от ассимилятивно-смягченного согласного звука?

22. Правильно ли утверждение: «Морфологический принцип явля­ется следствием осознания родственности определенных кор­ней, приставок, суффиксов и окончаний»?

23. В каких случаях наблюдаются отступления от морфолого­фонематического принципа в написаниях морфем?

24. Какой орфографический принцип основан на соответствии про­изношению?

25. Приведите примеры слов русского языка, в которых ассимиля­ция по глухости закрепилась на письме.

26. На каком орфографическом принципе основано написание сло­варных слов?

27. Продолжите фразу: «Написание окончания -ого вместо произ­носимого -ова в прилагательных, причастиях, порядковых чис­лительных и некоторых местоимениях основано на ... ».

28. Приведите примеры традиционных написаний.

29. Продолжите фразу: «Традиционно-исторический принцип осно­ван на ...».

30. Какие из традиционных написаний следует запомнить, а какие регулируются определенными орфографическими правилами?

31. Приведите примеры чередующихся корней, написание которых зависит от значения.

32. Приведите примеры чередующихся корней, написание которых зависит от последних согласных корня.

33. От чего зависит написание чередующихся корней -κoc-∕-κac-, -6πp-∕-6ep-, -мир-/-мер-, -пир-/-пер- и т. п.?

34. В чем суть дифференцированного письма?

35. Продолжите фразу: «В качестве дифференцирующего лекси­ческое и грамматическое значение средства могут использо­ваться ...».

36. Правильно ли утверждение: «В качестве средства, дифферен­цирующего грамматическое и лексическое значения, может вы­ступать ударение».

Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
<< | >>
Источник: Анисимова Е.А.. Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография : учеб.-метод, комплекс / Е.А. Анисимова, И.Н. Кавинкина, Е.П. Пустошило. - Гродно : ГрГУ,2010. - 127 с.. 2010

Еще по теме ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

  1. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО КОНТРОЛЯ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
  2. Задание для рефлексивного самоконтроля
  3. Задание для рефлексивного самоконтроля
  4. Задание для рефлексивного самоконтроля
  5. Задание для рефлексивного самоконтроля
  6. Вопросы и задания для самоконтроля
  7. Вопросы и задания для самоконтроля
  8. К вопросу о стратегии перестройки школьного образования
  9. Насущные вопросы психологии игры в дошкольном возрасте
  10. Глава 1. Программирование, целеполагание и самоконтроль. Ритуалы, правила игры и роли.