ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Типы предложений и их соотношение в тексте.

В школьной практике анализ синтаксических свойств текста предлагается начинать с общего подсчета количества предложений в тексте. Естественно, такой подсчет не всегда свидетельствует о своеобразии текста.

Но он побуждает учеников обратить внимание на то, какие типы предложений представлены в тексте, а это уже может дать материал для предварительных выводов. Преобладание простых, сложных бессоюзных и неполных предложений может свидетельствовать о разговорном стиле, а преобладание сложных предложений, особенно многокомпонентных, - о книжном. Еще более красноречиво сравнение предложений по цели высказывания: вопрос, побуждение и т.д.

Синонимика двусоставных и односоставных предложений, причастных и деепричастных оборотов и придаточных предложений - важнейшее средство выражения тончайших оттенков смысла и дифференциации стилей, дополняющее синонимические средства других уровней языковой системы. Сравните следующие синонимичные предложения: Просьба не курить. Просят не курить. Курить запрещается. Курить запрещено. У нас не курят. Здесь нельзя курить - и т.д. Что объединяет эти предложения? Запрещение курения. Эта общая мысль выражается разными типами предложений: разными по структуре (двусоставными и односоставными), разными по отношению к утверждению и отрицанию (утвердительными и отрицательными), разными по категоричности запрета и т.д.

298

ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ИДЕИ

Односоставные предложения в русском языке чаще, чем в других языках, используются в разных стилях. Очень выразительны неопределенно-личные предложения. Их форма очень удобна для маскировки действующего лица. Действие намеренно отвлекается от деятеля. Выяснение причин неопределенности деятеля в конкретном тексте позволяет понять смысловую и стилистическую нагрузку неопределенно-личных предложений. Например:

  • А на улицу что не идешь?
  • Не пускают.
    Кашляю...

И градусник ему ставят часто потому, что боятся, как бы он совсем не сгорел. (Ю. Яковлев. Сын летчика.)

Из текста рассказа Ю.Яковлева читателю известно, что все эти действия (не пускают, ставят, боятся) совершает Володькина мама, но мальчику не хочется называть маму в беседе со взрослым другом.

Другой пример.

  • Ты смеешься, а смеяться тут совсем нечему. Это горько, а не смешно. Говорят о требовательности, а думают о благополучии и лишней двойкой боятся это благополучие испортить. (Г. Медынский. Повесть о юности.)

Двоек не ставит директор школы, но говорящий намеренно его не называет, и неопределенность позволяет ему обобщить свои выводы.

  • Откуда у тебя эти сережки? - спросил Илья.
  • Подарили lt;...gt; Они похожи на матовые лампочки, правда? lt;...gt; Это Самарин сказал, что похожи. Он и подарил. (И. Герасимов. И возвращаются ветры.)

Предложения Подарили... и Он и подарил различны по строению и смысловым оттенкам. Конкретизация действующего лица лишает двусоставное предложение оттенка кокетливого лукавства, свойственного в данном контексте неопределенно-личному предложению.

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Еще более богата оттенками смысла синонимика двусоставных и безличных предложений. Сравните личные и безличные формы одних и тех же глаголов в следующих примерах:

Вы не верите слезам... Но я плачу не для вас: мне просто плачется. (И. Гончаров. Фрегат «Паллада».)

Голосу нет - душа поет. Не я пою, мне поется. (В. Даль. Пословицы русского народа.)

Плачет где-то иволга,

299

Схоронясъ в дупло.

Только мне не плачется - На душе светло.

(С. Есенин.)

В стихотворении Л. Мартынова «Кто дал тебе совет...» столкновению синонимичных двусоставных и односоставных предложений, скрепленных повтором сказуемого, принадлежит едва ли не центральное место в системе изобразительных средств:

Кто дал тебе совет, закончив счет побед,

А также и потерь,

Теперь, замкнувши дверь, угреться и забыться?

Ты этому не верь! Так не случится!

Не спишь?

Не ты один. И ей всю ночь не спится.

Она полна машин, полна афиш, витрин И вновь полна мужчин, смеясь не без причин,

Не спит Столииа.

Ничто не спит во мгле -

Кипит асфальт в котле, кипит вино в бутылях,

Не спят, летя на крыльях, не спят в автомобилях,

Не спит огонь в золе,

И зреет на земле Очередное чудо.

Предугадать его Имеешь полномочъя.

ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ИДЕИ

Быть может, оттого Тебе не спится Ночью!

Тип речи и средства связи речи между предложениями.

Способ связи предложений обычно обусловлен типом речи: цепной характерен для повествования, параллельный - для описания.

300

Уже при первых опытах анализа текста нужно привлекать внимание учеников к поискам средств связи частей текста, особенно союзов и местоимений. Более полные теоретические сведения о средствах связи между предложениями учащиеся приобретут при изучении морфологии и синтаксиса. Так, знания об инверсии и о логическом ударении они получат лишь при изучении синтаксиса, но и до этого учитель может обращать внимание учеников, скажем, на роль инверсии в анализируемом тексте, на особенности чередования «данного» и «нового».

Как известно, цепной связью называется последовательная связь второго предложения с первым, третьего со вторым и т.д. Например:

Я шел по дороге и сзади себя услыхал крик. Кричал мальчик-пастух. Он бежал полем и на кого-то показывал. (Л. Толстой.)

Тип речи в этом примере - повествование, связь между предложениями - цепная.

Схема связей имеет в данном случае вид:

[1] lt;- [2] 4- [3]

(в квадратных скобках указаны порядковые номера предложений).

Первые два предложения связаны однокоренными словами крик - кричал. В первом предложении слово крик обозначает новое, во втором предложении слово кричал обозначает данное. Этим объясняется инверсия подлежащего и сказуемого. Третье предложение связано со вторым местоимением он. Во втором предложении сочетание мальчик- пастух обозначает новое, а в последнем предложении местоимение он указывает на данное, известное по предыдущему предложению.

НЕКОТОРЫЕ ВОПРОСЫ КОМПЛЕКСНОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Параллельной связью называется соподчинение второго, третьего и т.д. предложений первому. Например:

Небо каждую минуту менялось (1). Оно безудержно щедро, ярко и волшебно (2). По нему плещутся бесшумные волны, отливая зеленью и бархатистой синевой (3). А над краем земли мраморные колонны встают, и все небо вокруг выстилается блестящими плитами (4). По плитам раскатываются льняные и ржаные снопы, струятся многоцветные шелка, и огромные прясла из алмазного частокола поднимаются звеньями у горизонта (5). (В. Астафьев.)

Тип речи в этом примере - описание (описывается северное сияние). Тип связи - параллельный. Схема связей 301 между предложениями будет иметь вид:

Предложения 2, 3, 4, 5 (среди них - два простых и два сложных) раскрывают, конкретизируют содержание первого предложения.

Второе и третье предложения связаны с первым местоимениями (оно, по нему). Четвертое предложение связано с третьим союзом а. Два последних предложения связаны лексическим повтором (плитами - по плитам). То, что в предыдущих предложениях было новым, в последующих становится данным.

<< | >>
Источник: Бабайцева В.В.. Избранное. 2005-2010: Сборник научных и научно- методических статей / Под ред. д-ра филол. наук проф. К.Э. Штайн. - М. - Ставрополь: Изд-во СГУ,2010. - 400 с.. 2010

Еще по теме Типы предложений и их соотношение в тексте.:

  1. Некоторые вопросы структурного изучения текста
  2. Развитие типов простых и сложных предложений
  3. Структурно-стилистическая организация текстов (на примере речевого жанра «беседа»)
  4. ТИПЫ ПРЕДИКАТОВ И ТИПЫ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ
  5. Грамматические вопросы как средство презентации категориальных значений частей речи и членов предложения.
  6. Типы предложений и их соотношение в тексте.
  7. Модуль 2. «Синтаксис предложения»
  8. Модуль 5. «Синтаксис осложненного предложения».
  9. О РАЗМЕРАХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В «ПИСЬМАХ ИЗ ФРАНЦИИ» Д.И. ФОНВИЗИНА И «ПИСЬМАХ РУССКОГО ПУТЕШЕСТВЕННИКА» Н.М. КАРАМЗИНА
  10. РЕГУЛЯРНЫЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  11. По разделам «Подчинительные связи слов и словосочетания», «Простое предложение», «Синтаксис формы слова»
  12. § 2. Анализ и информационная переработка исходного текста
  13. Сложное предложение как синтаксическая единица
  14. 1.2. Освещение проблемы порядка следования элементов словосочетания и предложения в синтаксической литературе
  15. 3.1. Порядок слов и предикативных частей в сложном предложении