<<
>>

Основные понятия и термины учения о словообразовательной структуре слов

Словообразование ЛЭС

Кубрякова Е.С.

Словообразование — 1) образование слов, называемых производными и сложными, обычно на базе однокорневых слов по существующим в языке образцам и моделям с помощью аффиксации, словосложения, конверсии и других формальных средств; 2) раздел языкознания, изучающий все аспекты создания, функционирования, строения и классификации производных и сложных слов.

Гр.- 80. К словообразованию относятся строение производных (мотивированных) слов и образование слов по существующим отвлеченным образцам. Эти образцы созданы языком в опоре на лексико-грамматические качества основ слов и тех аффиксов, которые избирательно соединены и соединяются с этими основами... В сферу словообразования входят словообразовательный тип как отвлеченный образец построения тех или иных слов; словообразовательный формант, представляющий собой чаще всего служебную морфему или совокупность таких морфем; слово как организованное единство производящей основы и форманта.

Моисеев А.И. Словообразование как языковое явление (деривация) — это образование слов, словообразование как наука (дериватология) — изучение и описание слов со стороны их образования.

Деривация ЛЭС

Кубрякова Е.С., Панкрац Ю.Г.

Деривация (от лат. derivatio — отведение, образование) — процесс создания одних языковых единиц (дериватов) на базе других, принимаемых за исходные. В простейшем случае — путем “расширения” корня за счет аффиксации или словосложения, в связи с чем деривация приравнивается иногда к словопроизводству или даже словообразованию. Согласно более широкой точке зрения, деривация понимается либо как обобщенный термин для обозначения словоизменения и словообразования вместе взятых, либо как название для процессов (реже результатов) образования в языке любых вторичных знаков, в т. ч. предложений… Понятие Д. Ввведено в 30-х гг. XX в. Е.Куриловичем…

Немченко В.Н. Деривация. То же, что словообразование в 1-м значении.

Дериватология

Немченко В.Н.

Дериватология. То же, что словообразование во 2-м значении.

Синхронное сло-вообразование

Лопатин В.В., Улуханов И.С.

Синхронное словообразование изучает систему словообразовательных средств, присущих языку на данном этапе его развития (напр., совр. языку), и структуру слов, определяемую их синхронными (сущестующими на данном этапе развития языка) мотивационными отношениями с другими однокоренными словами. Синхронная словообразовательная структура слова может совпадать с его первоначальной словообразовательной структурой (напр.: дом — домик) или не совпадать с ней. Так, слова путник и цветник исторически образованы с помощью суффикса -ик от прил. путный и цветной (др. рус. путьныи, цвЪтьныи), имевших в древности соответственно значения "относящийся к пути или путешествию" и "покрытый цветами" (ныне утраченные); в современном же языке эти слова мотивированы только существительными (путь, цветы), и в них выделяется суффикс -ник.

Немченко В.Н. Словообразование синхроническое (синхронное). 1. Взаимоотношения между разными словообразовательными единицами на определенном этапе развития языка; словообразовательная система языка на данном этапе его развития.
2. То же, что словообразование описательное — раздел языкознания, изучающий производную лексику с точки зрения синхронической словообразовательной структуры производных слов.

Диахрон-ное сло-вообра-зование Лопатин В.В., Улуханов И.С. Диахронное словообразование изучает пути возникновения производных слов в различные периоды развития языка и их первоначальную (этимологическую) словообразовательную структуру, а также исторические изменения словообразовательной структуры слов.

Немченко В.Н. Диахронное словообразование. 1. То же, что словообразование в 1-м значении. 2. Словообразовательная система языка в ее историческом развитии; языковые процессы, связанные с изменением, развитием словообразовательной системы языка. 3. То же, что словообразование историческое.

Синтагматический аспект словообразо-вания

Земская Е.А.

Вопросы определения (установления) закономерностей, регулирующих сочетаемость морфем при образовании слова, т.е. валентностных (сочетаемостных) свойств морфем, являются синтагматическим аспектом словообразования.

Парадигматический аспект словообразования

Земская Е.А.

Проблема отождествления морфем, т.е. вопрос о том, каковы основания объединения различных морфов в одну морфему, составляет парадигматический аспект словообразования.

ЛЭС

Кубрякова Е.С.

Парадигматический аспект исследования применим к единицам разных уровней (в т.ч. словообразования); он может быть использован как для отождествления изучаемых единиц, так и для описания их реального функционирования и системного варьирования, а также в изучении причин исторического развития языков.

Лексическая деривация

ЛЭС

Кубрякова Е.С., Панкрац Ю.Г.

Лексическая деривация — процесс, направленный на преобразование лексического значения исходной единицы (ср. камень — каменщик).

Немченко В.Н. Лексическая деривация. Образование производных слов, отличающихся от соответствующих производящих своим лексическим значением (камень — каменщик).

Синтакси-ческая деривация

ЛЭС

Кубрякова Е.С., Панкрац Ю.Г.

Синтаксическая деривация — процесс, направленный на преобразование лишь синтаксической функции исходной лексической единицы (при сохранении этой единицей ее исходного лексического значения): камень — каменный.

Земская Е.А. При синтаксической деривации лексическое значение производных тождественно значению производящих, производные отличаются от производящих лишь принадлежностью к иной части речи (и, следовательно, синтаксической функцией); ср. раздумывать —> раздумывание, вывозить —> вывоз; веселый —> веселость, синий —> синь; цемент —> цементный.

Оккази-ональное слово

Земская Е.А.

Слова, которые произодятся с нарушением словообразовательных закономерностей, действующих в языке, называются окказиональными (вполноги, Лопухиада, прателефон).

Потенци-альное слово

Земская Е.А.

Потенциальные слова заполняют пустые клетки словообразовательных парадигм и образуются по продуктивным словообразовательным типам (Они живут в языке под спудом, заключены в словообразовательных возможностях языка, но реально могут и не появиться, если в них нет нужды. При наличии общественного или индивидуального заказа на слово создается производное слово, реализующее словообразовательный потенциал производящего); ср. мамонтенок, китятина, слонятина.

Земская Е.А. Потенциальными называются слова, которые произведены, но еще не закреплены традицией словоупотребления или могут быть произведены по образцу слов высокопродуктивных словообразовательных типов; ср. возражатель.

Винокур Г.О. В каждом языке, наряду с употребляющимися в повседневной практике словами, существуют, кроме того, своего рода "потенциальные слова", т.е. слова, которых фактически нет, но которые могли бы быть, если бы того захотела историческая случайность...

Структура слова

Шанский М.Н., Тихонов А.Н.

Структура слова является системой взаимосвязанных и соотносительных друг с другом морфем, образующих слово как лексико-грамматическое единство. Ср. покрикивать и поужинать имеют однотипный морфемный состав. Однако покрикивать образовано префиксально-суффиксальным способом, а поужинать — префиксальным.

Тихонов А.Н. Словообразовательная структура слова и его морфемный состав... тесно связаны между собой. Однако они имеют существенные отличия. 1) Морфемным составом обладают все слова, тогда как словообразовательную структуру имеют только производные слова. 2) Словообразовательная структура слова всегда бинарна, в то время как для морфемного состава бинарность не является его характерным признаком: слово может состоять из одной морфемы или из множества морфем.

Словообразовательная струк-тура произ-водного слова

Немченко В.Н.

Словообразовательная структура (производного) слова. 1. Формальное взаимоотношение между основными структурными элементами производного слова — производящей базой и словообразовательным формантом. 2. Формально-семантическое взаимоотношение между основными элементами производного слова — производящей базой и формантом.

Непроиз-водное (корневое) слово

Моисеев А.И.

Непроизводное слово в словообразовательном отношении — это слово, не образованное от какого-либо другого слова, первичное... Непроизводное слово в структурном отношении — это слово, не членимое на корень и словообразовательные аффиксы (словоизменительные аффиксы при этом во внимание не принимаются): вод-а.

Произ-водное слово

Моисеев А.И.

Производное слово — это слово, образованное, произведенное от какого-либо другого слова или словосочетания: ледник субстантивации.

Основа ЛЭС

Кубрякова Е.С., Панкрац Ю.Г.

Основа — ядерная часть слова, с которой связано его вещественное лексическое значение и которая остается за вычетом из него словоизменительных морфем (окончаний).

Основа слова

Гр.- 80.

Термин "основа" (в соответствии с традицией) используется в значении "общая часть ряда словоформ одного слова, остающаяся по отсечении флексийных, постфиксальных морфов и морфов словоизменительных суффиксов"; ср. пиш-(и-те), писа-(л), писа-(ть).

Немченко В.Н. Основа (слова). 1. Основная часть слова, остающаяся после отделения от него словоизменительных морфем, окончаний; слово без словоизменительных морфем. 2. Морфологически неизменяемая часть слова, остающаяся после отделения от него словоизменительных и формообразовательных морфем; слово без словоизменительных и формообразовательных морфем.

Лопатин В.В. Основа слова представляет собой совокупность сходных по фонемному составу (при частичном различии фонемного состава) основ словоформ этого слова.

Основа словоформы

Гр.- 80.

Основой словоформы называется часть словоформы, остающаяся после отсечения флексийного морфа и постфиксального морфа -те. При отсутствии этих морфов основа совпадает со словоформой.

Немченко В.Н. Основа словоформы. То же, что основа слова в 1-м значении.

Лопатин В.В. Основа словоформы, как и морф и словоформа, является одной из линейных (синтагматических) единиц морфемного уровня языка ... получается из конкретной словоформы путем отсечения словоизменительных аффиксальных морфов.

Нечлени-мая основа Земская Е.А. Основы нечленимые — неделимые на морфы, содержащие один морф (дом, конь).

Немченко В.Н. Основа (слова) нечленимая. Основа слова, не способная делиться на морфемы.

Члени-мость (непроизвод-ной) ос-новы (слова)

Немченко В.Н.

Членимость основы (слова). Способность основы слова делиться на морфемы, наличие в ее составе не менее двух морфем.

Немченко В.Н. Членимость основы (слова) связанная. То же, что членимость основы полная второй степени — полная членимость основы, в которой содержится связанный корень [хозяй-ств-о (ср. хозяй-нича-ть), роб-к-ий (ср. роб-е-ть); оппон-ирова-ть (ср. оппон-ент)].

Земская Е.А. ...основы, входящие в два ряда соотношений, назовем членимыми и производными. Основы, входящие в один ряд соотношений, назовем членимыми, но непроизводными.

1. смел(ый) — бодр(ый)

| |

смел-ость — бодр-ость

2. на-де-ть, о-де-ть

об-у-ть, раз-у-ть

Компактная основа

Немченко В.Н.

Основа (слова) компактная. Основа слова, не разделенная служебными морфемами (в противоположенность основе некомпактной).

Преры-вистые основы

Гр.-80.

Основы словоформ, включающие словообразовательные постфиксы, ...являются прерывистыми: пишется — пиш...ся, чью-то — [чj]...то.

Немченко В.Н. Основа (слова) прерывистая. То же, что основа слова некомпактная.

Неком-пактная основа Немченко В.Н. Некомпактная основа. То же, что прерывистая основа.

Произ-водная основа

Немченко В.Н.

Основа (слова) производная. 1. Полиморфемная основа слова, состоящая из производящей основы и словообразовательного аффикса (аффиксов) или из нескольких производящих основ — со словообразовательным аффиксом (аффиксами) или без него (без них). 2. Основа слова, состоящая из одной производящей основы и одного или нескольких словообразовательных аффиксов. 3. Основа производного слова, производный характер которой выражен формально: наличием словообразовательного аффикса, чередованием звуков, изменением места ударения.

Земская Е.А. Производные и членимые основы те, которые входят в два ряда соотношений:

смел(ый) — бодр(ый)

| |

смел-ость — бодр-ость

агит-ировать — трансл-ировать

| |

агит-ация — трансл-яция

Произво-дящее слово

Моисеев А.И.

Производящее слово — это слово, от которого образовано какое-либо другое или несколько слов (по отношению к этим последним): лед — ледник, ледяной, обледенеть... Производящие слова — это исходная точка, база образования производных слов (в узком смысле — баз сложных). Базой образования сложных слов является сочетание слов, два или более слова.
Произво-дящая основа

Немченко В.Н

.

Основа (слова) производящая. 1. Основная часть производного слова, являющаяся общей с лексической основой исходного, производящего слова. 2. То же, что производящая база производного слова.
Шанский Н.М, Тихонов А.Н. Производящая (или образующая) основа — это основа, от которой действительно образована или осознается образованной та или иная производная. В качестве производящей основы могут выступать и непроизводная основа, и производная.

Произво-дящая база Немченко В.Н. Производящая база (производного слова). Слово или словосочетание нескольких слов, на базе которых образовано или представляется образованным данное производное.

Земская Е.А. Термин "производящая база" более широкий, чем термин "производящая основа", т.к. в качестве производящих выступают не только основы (писа-тель), но и слова (город — пригород), словосочетания (зачетная книжка — зачетка) и — реже — словоформы (им.п. ед.ч. алгебра — алгебра-ист, телята — телят-ник; инфинитив женить — женитьба).

Мотиви-рующая основа

Гр.- 80.

Мотивирующая основа — это та часть мотивированного слова, которая является общей с основой мотивирующего слова (с учетом морфонологических преобразований последней — чередований, наращений, усечений: лес — лесок (мотивирующая основа лес-, формант -ок), партизан — партизанить (чередование н/н`, мотивирующая основа партиза[н]-, формант -и-).

Мотиви-рованное слово, мотивирующее слово Гр.- 80. Одно из слов, связанных отношениями мотивации, является мотивирующим, а другое — мотивированным.

Словообразовательная мо- тивация Гр.- 80. Словообразовательная мотивация — это отношение между двумя однокоренными словами, значение одного из которых либо а) определяется через значение другого (дом — домик "маленький дом", победить — победитель "тот, кто победил"), либо б) тождественно значению другого во всех своих компонентах, кроме грамматического значения части речи (бежать — бег, белый — белизна, быстрый — быстро).

Немченко В.Н. Словообразовательная мотивация (мотивированность) производного слова. То же, что словообразовательная производность слова синхроническая — наличие у слова производящей базы и словообразовательного форманта, устанавливаемое путем сопоставления данного слова с другими однокоренными словами на определенном этапе развития языка.

bgcolor=white>
неравенство.

Неедин-ственная мотивация Гр.- 80. Слово может мотивироваться одновременно несколькими словами, отличающимися от него одинаковым количеством формантов. Такие мотивации могут быть названы неединственными, например: неравный

равенство

См. Множественность словообразовательной структуры.

Немченко В.Н. Неединственность (словообразовательной) мотивации производного слова. То же, что множественность словообразовательной структуры производного слова.

Множест-венность словообразователь-ной структуры (производного) слова (мотивации) Немченко В.Н. Множественность словообразовательной структуры производного слова. Свойство синхронически производного слова мотивироваться разными производящими и, следовательно, по-разному члениться на непосредственно составляющие элементы — словообразовательную базу и формант, т.е. выделять разные производящие основы и форманты. См. Неединственная мотивация.

Тихонов А.Н. Множественность словообразовательной структуры слова. Слово, имеющее только одно производящее, обладает только одной словообразовательной структурой. Во многих случаях производные слова имеют по два, реже по три и более производящих. Такие производные обладают соответственно двумя и более словообразовательными структурами (обрадоваться: обрадовать —> обрадоваться и радоваться —-> обрадоваться).

Способ словообразования

Гр.- 80.

Способ словообразования — более крупная, чем словообразовательный тип, единица классификации, объединяющая ряд типов, характеризующихся одним и тем же видом форманта (например, префикс, суффикс, постфикс), в отвлечении от конкретных материальных воплощений этого форманта в разных типах (суффиксация, префиксация, постфиксация, суффиксально-префиксальный способ, префиксально-постфиксальный способ, суффиксально-постфиксальный способ и др).

Немченко В.Н. Способ словообразования. 1. Способ изменения производящего слова или словосочетания (его морфемного строения, звукового состава, лексического значения), в результате которого возникает (образуется) новая лексическая единица. 2. Свойство производного слова, определяемое характером словообразовательного форманта, т.е. количеством и видом составляющих его основных словообразовательных средств.

Моисеев А.И. Способы словообразования — это обобщенно- дифференцированное определение того, как образованы и образуются новые слова.

Земская Е.А. Понятие способ словообразования в синхронном и диахронном словообразовании имеет разное содержание. В диахроническом словообразовании это понятие служит для ответа на вопрос, с помощью какого средства (или каких средств), каким путем образовано производное слово; в синхронном словообразовании оно используется для ответа на вопрос, с помощью какого средства (или каких средств) выражается деривационное (словообразовательное) значение производного слова.

Словообразователь-ная регулярность Гр.- 80. Словообразовательная регулярность — это повторяемость формальных и семантических отношений словообразовательно соотносительных слов; например, влажный так относится к влажнеть, как прочный к прочнеть, седой к седеть.

Формант Гр.- 80. См. Словообразовательный формант.

Немченко В.Н. Формант (форманта). 1. Формальный, материально выраженный показатель производности слова или грамматической формы слова. 2. То же, что формант словообразовательный.

Тихонов А.Н. Формантная часть производного слова — это составная единица. Формант — совокупность всех средств, участвующих в образовании слова. В состав форманта входят аффиксы (префиксы, суффиксы, постфиксы), все морфонологические средства (чередования гласных и согласных фонем, перемещение ударения, усечение производящей основы, наращение основ, наложение морфем).

Словообразователь-ный фор-мант

Гр.- 80.

Словообразовательный формант — это наименьшее в формальном и семантическом отношении словообразовательное средство из числа тех средств, которыми данное мотивированное слово отличается от мотивирующих. Например, накрахмалить отличается от крахмалить префиксом на-, а от слова крахмал — суф. -и- и преф. на-; формантом слова накрахмалить является преф. на-.

Немченко В.Н. Формант словообразовательный (словообразующий). Формальное, материально выраженное средство, при помощи которого непосредственно образовано или представляется образованным производное слово и выражается его словообразовательное значение.

Моисеев А.И. Словообразование осуществляется с помощью определенных словообразовательных средств, главным образом морфем (морфемное словообразование), а именно: аффиксов, приставок, суффиксов и др. Словообразовательные средства называют еще формантами.

Немченко В.Н. Словообразовательное (словообразующее) средство. 1. То или иное изменение производящего или словосочетания, сопровождающее образование нового слова. 2. Конкретный элемент производного слова, которым данное производное отличается от его производящей базы и выражается его словообразовательное значение.

Словообразователь-ное зна-чение

Гр.- 80.

То общее значение, которое отличает все мотивированные слова данного типа от их мотивирующих, является словообразовательным значением слов этого типа; носителем словообразовательного значения является формант; ср.: глаголы прыгнуть, свистнуть, толкнуть имеют общий формант -ну- со словообразовательным значением однократности.
Немченко В.Н. Словообразовательное значение (производного слова, производных слов). Обобщенное, категориальное значение производных слов определенной формальной структуры, устанавливаемое на основании семантического соотношения данных производных слов с соответствующими производящими; значение производных слов, выражаемое при помощи словообразовательного форманта.

Земская Е.А. Словообразовательное (деривационное) значение является общим для производных данного типа и устанавливается на основании семантического соотнесения производящих и производных.

Дерива-ционное значение Ахманова О.С. Значение деривационное. Значения словообразовательных аффиксов как выражающих дополнительные признаки, не мыслимые самостоятельно, а сопровождающие вещественное значение корня (или производящей основы), ограничивающие или уточняющие его. Рус. -ик в столик.

Синтаг-матичес-кое зна-чение

Земская Е.А.

Сложные слова, сращения, аббревиатуры (т.е. все производные, наделенные производящей базой, включающей несколько основ) имеют словообразовательное значение иной природы. Такое деривационное значение называют синтагматическим. Оно сводится к идее соединения составляющих производное простых основ.

Предметно-характери-зующее словообразователь-ное зна- чение

Гр.-80.

Существительные с предметнохарактеризующими значениями (мутационными) называют предмет по характерному для него признаку (резать — резец, десять — десятка...).

Модифи-кационное словообра-зовательное значение

Гр.- 80.

Сущность словообразовательной модификации заключается в добавлении к основному значению мотивирующего слова некоторого дополнительного элемента смысла (модификационные значения женскости, невзрослости, подобия, собирательности, единичности; субъективно-оценочные значения). Модификационное словообразовательное значение представляет собой некоторый дополнительный (модифицирующий, видоизменяющий) компонент значения, присутствующий в мотивированном слове и отсутствующий в мотивирующем (пассажир — пассажирка, слоненок, подмастерье и т.п.).

Транспози-ционные значения (синтак-сическая деривация)

Гр.- 80.

Сущность словообразовательной транспозиции состоит в наделении мотивированного слова грамматическим значением части речи, отличным от грамматического значения части речи, присущего мотивирующему слову. Мотивированные существительные, имеющие транспозиционное словообразовательное значение, совпадают с мотивирующим словом во всех компонентах своего значения, кроме общего грамматического значения части речи: ходить — ходьба, красный — краснота.

Соедини-тельное значение Гр.- 80. Специфическим словообразовательным значением, характерным для чистого сложения, является соединительное значение, сводящееся к объединению значений, составляющих сложную основу мотивирующих основ в одно целостное сложное значение (лесостепь, перекати-поле, видеозапись, автомотоклуб; стенгазета, вуз, немогузнайка; ярко-красный, вышеназванный, плащ-палатка).

Фразеологичность семантики производного слова Земская Е.А. Свойство производного слова выражать нечто, не содержащееся в значении его составных частей, называют фразеологичностью (или идиоматичностью) семантики [иначе: значения производных слов, не выводимые полностью из значений его составных частей; например, значение слова желток (`желтая часть яйца`) складывается не только из значений элементов желт- и -ок (суффикс -ок не имеет значение `часть яйца`, а выражает широкое предметное значение), следовательно, какая-то часть лексического значения этого слова не получает выражения ни в суффиксе, ни в производящей основе].

Словооброзовательный тип Гр.-80. Словообразовательный тип — это схема построения слов определенной части речи, абстрагированная от конкретных лексических единиц, характеризующихся: а) общностью части речи непосредственно мотивирующих слов и б) формантом, тождественным в материальном и семантическом отношении (морфема или другие словообразовательные средства; ср. прыгнуть, свистнуть, толкнуть).

Немченко В.Н. Словообразовательный тип. 1. Структурно-семантическая (формально-семантическая) схема построения производных слов, характеризующихся общностью следующих признаков: а) лексико-грамматического характера производящих слов, т.е. их принадлежности к определенной части речи; б) словообразовательного форманта и в) основного словообразовательного значения. 2. Совокупность производных слов, относящихся к определенному словообразовательному типу (в 1-м знач.). 3. То же, что словообразовательная модель в 1-м знач. 4. То же, что способ словообразования.

Земская Е.А. Словообразовательный тип — это схема (формула) строения производных слов, характеризуемых общностью трех элементов: 1) части речи производящей основы, 2) семантического соотношения между производными и производящими, 3) формального соотношения между производными и производящими, а именно: общностью способа словообразования и словообразовательного средства (форманта), т.е. для аффиксальных способов тождественностью аффикса.

Моисеев А.И. Словообразовательный тип — это совокупность производных слов, объединяемых тождеством части речи, к которой они принадлежат, и части речи их производящих, единством словообразовательного средства (форманта) и словообразовательного значения (саратовец, волгоградец, казанец, уралец и т.п.).

Тихонов А.Н. Словообразовательный тип — это формально-семантическая схема построения производных слов определенной части речи, отвлеченная от их конкретных свойств.

Продук-тивность типа

Гр.- 80.

Продуктивность типа — это его способность служить образцом для производства слов.
Немченко В.Н. Продуктивность морфемы. 1. Способность морфемы участвовать в образовании новых слов или словоформ. 2. Способность морфемы участвовать в образовании большого количества слов или словоформ.

Земская Е.А. Продуктивными называют такие единицы, которые в языке той или иной эпохи служат образцом для построения новых единиц.

Системная продуктив-ность типа Земская Е.А. Системная продуктивность типа зависит от ограничений разного рода, налагаемых системой языка (семантических, словообразовательных, формальных, стилистических, лексических) и регулирующих производство слов данного типа… (системная продуктивность — понятие синхронного словообразования).

Словообразовательная модель

Немченко В.Н.

Словообразовательная модель. 1. Единая структурная (формальная) схема построения производных слов, характеризующихся общностью: а) лексико-грамматического характера (части речи) их производящих и б) основных словообразовательных средств (словообразовательного форманта). 2. То же, что словообразовательный тип в 1-м знач.

Морфоно-логическая модель

Немченко В.Н.

Морфонологическая модель. Формальная схема построения производных слов того или иного словообразовательного типа, характеризующихся наличием определенного морфонологического явления.

Земская Е.А. Термин "модель" целесообразно использовать для обозначения морфонологических разновидностей внутри одного и того же словообразовательного типа. Слова одного и того же типа могут производиться с разными морфонологическими особенностями (по разным морфонологическим моделям, ср. таганрож-ский и таганрог-ский, рижский, лейпцигский, ялт(ин)ский, ленинградский...

Словообразовательная категория

Немченко В.Н.

Словообразовательная категория [производных слов]. 1. Совокупность производных слов разных словообразовательных моделей, принадлежащих к одной и той же части речи. 2. Совокупность производных слов, объединенных общностью части речи и их производящих, способа синхронического словообразования и основных, наиболее общих словообразовательных значений. 3. "Объединение морфем близкой или тождественной словообразовательной семантики" (В.В. Лопатин).

Земская Е.А. Словообразовательная категория (СК) — единица более абстрактная и сложная, чем словообразовательный тип, она формируется совокупностью словообразовательных типов, объединяемых общностью деривационного значения в отвлечении от формальных средств выражения данного значения. …выделяется на основании единства словообразовательного значения, в то время как средства выражения этого значения могут быть различными. Ср.: отправи-тель, получа-тель; бор-ец, твор-ец; бег-ун, крик-ун; нормиров-щик, сортиров-щик.

Словообразователь- ная пара Немченко В.Н. Словообразовательная пара. Два однокоренных слова или слово и соотносительное с ним словосочетание, связанное отношениями словообразовательной производности.

Тихонов А.Н. Словообразовательную пару составляют производящее и производное: степь — степной, чистый — чистка. Члены словообразовательной пары — производящее и производное — связаны между собой и формально и семантически.

Земская Е.А. Простейшая из комплексных единиц — словообразовательная пара: соотношение производящей и производной основы: белый — белить, писать — переписать.

Словообразователь-ная парадигма

Тихонов А.Н.

Словообразовательная парадигма (СП) — совокупность всех производных одного производящего — является частью гнезда. Отсюда гнездо — это совокупность словообразовательных парадигм.

Земская Е.А. Совокупность производных, имеющих одну и ту же производящую основу и находящихся на одной ступени словопроизводства, называют словообразовательной парадигмой (СП).

Немченко В.Н. Словообразовательная парадигма. 1. Совокупность ("упорядоченный набор") производных слов, объединенных общностью производящей основы, "группирующихся вокруг одной и той же производящей основы" (К.А. Левковская). 2. То же, что словообразовательное гнездо.

Словообразователь-ная цепь Гр.- 80. Словообразовательная цепь — это ряд однокоренных слов, находящихся в отношениях последовательной мотивированности. Начальным, исходным звеном цепочки является немотивированное слово: старый —> стареть —> устареть —> устарелый —> устарелость.
Тихонов А.Н. Словообразовательная цепь — это ряд однокоренных слов, связанных между собой отношениями последовательной производности. Исходное слово цепи (оно же и исходное слово гнезда) является непроизводным и выполняет функцию производящего. Слова последующих звеньев, кроме последнего, одновременно выступают как производные и производящие: нести —> снести —> сносить —> снос —> сносный —> несносный —> пренесносный —> пренесносно.

Немченко В.Н. Словообразовательная цепочка (цепь) слов. 1. Ряд однокоренных слов, находящихся в отношениях непосредственной мотивированности. Учить —> учитель —> учительство —> учительствовать. 2. То же, что словообразовательная парадигма в 1-м значении.

Словообра­зовательное гнездо

Гр.- 80.

Словообразовательное гнездо — это совокупность слов с тождественным корнем, упорядоченная в соответствии с отношениями словообразовательной мотивации. Вершиной (исходным словом) гнезда является немотивированное слово. Гнездо может быть определено и как совокупность словообразовательных цепочек, имеющих одно и то же исходное слово:

смелость

смело

Смелый смельчак осмелеть

смелеть

осмелиться посмелеть

Тихонов А.Н. Под словообразовательным гнездом понимается упорядоченная отношениями производности совокупность слов, характеризующихся общностью корня.
Моисеев А.И. Словообразовательное гнездо — это определенный результат словообразовательных процессов. В гнездо непременно входит одно непроизводное, корневое слово, ставшее производящим.

Земская Е.А. Словообразовательные цепи и парадигмы являются составными частями наиболее сложной и многочленной единицы словообразования — словообразовательного гнезда... Словообразовательное гнездо — это иерархически организованная, упорядоченная совокупность всех производных базового слова.

Словообразовательный квадрат

Немченко В.Н.

Словообразовательный квадрат. Объединение двух словообразовательных пар, включающих одноструктурные (одномодельные) производные слова, используемое при установлении словообразовательной структуры. [ср.:

смел(ый) -- бодр(ый)

| |

смел-ость -- бодр-ость

Земская Е.А. Слова, имеющие свободные или связанные корни и повторяющиеся аффиксы, входят в двойные ряды соотношений и членятся на основу и аффикс. Такие ряды соотношений называют словообразовательным квадратом. Ср.:

дом -- стол

| |

домик -- столик

агитировать - - транслировать

| |

агитация -- трансляция

Словообразователь-ные си- нонимы

Тихонов А.Н.

Словообразовательные синонимы — это однокоренные производные слова, обладающие одинаковым или близким словообразовательным значением, которое в них выражается при помощи различных аффиксов (префиксов, суффиксов) или их вариантов: волч-их-а — волч-иц-а, отправлениjе — отправ-к-а, слесар-и-ть — слесар-нича-ть; сверхсовременный — ультрасовременный, побить — перебить (всю посуду) и т.п.

Гр.- 80. Отдельные образования, принадлежащие к полностью или частично синонимичным типам и характеризующиеся общим корнем, являются словообразовательными синонимами: узластый — узловатый, братски — по-братски.

Немченко В.Н. Словообразовательная синонимия. Синонимия производных слов, имеющих общий корень.

Словообразователь-ные омо-нимы

Тихонов А.Н.

Словообразовательные омонимы возникают тогда, когда совпадают обе части производного слова — производящая основа и словообразующий аффикс. Ср.: телятник (помещение) и телятник (работник, ухаживающий за телятами); забрызгать (начать брызгать) и забрызгать (запачкать), бескровный (лишенный крова) и бескровный (лишенный крови); финка (женск. к финн) и финка (финский нож).

Немченко В.Н. Словообразовательная омонимия. Внешнее, формальное совпадение разных производных слов, имеющих общий корень.

Земская Е.А. Омонимичными являются такие аффиксы, в значении которых нет общих смысловых компонентов, ср.: гитар-ист — лес-ист-ый; москвич-ка — разработ-ка и т.п.

Словообразователь-ные ан-тонимы

Тихонов А.Н.

Словообразовательные антонимы — это антонимы, возникшие в результате деривации: правда — неправда, порядок — беспорядок, циклон — антициклон.

Рамочная конструк ция

Цыганенко Г.П.

...деривационные аффиксы образуют "рамочную конструкцию", в которую как бы "вкладываются" производящая основа или слово. Например, трудиться — сотрудник, думать — вдуматься. По существу, это одна морфема, состоящая из дистантно расположенных двух элементов. Учитывая функциональную роль таких элементов, рамочную конструкцию называют биморфемой, или циркумфиксом (термин предложен И.А. Мельчуком; образован от лат. circum — вокруг и fixus — прикрепленный).

Словообразовательный ана-лиз

Немченко В.Н.

Словообразовательный анализ (слова). Лингвистический анализ слова, направленный на определение его словообразовательной структуры.

Диброва Е.И., Касаткин Л.Л., Щеболева И.И. Цель словообразовательного анализа — установить, как образуются слова с точки зрения современного языкового сознания. В его задачи входит: 1) определить, от какого другого слова (основы слова, целого словосочетания или предложения) образовано данное слово; 2) установить характер семантического и материального соотношения между производящим и производным словами (характер мотивационных отношений); 3) выявить те средства, с помощью которых образовано слово; 4) назвать тип и способ словообразования; 5) определить ступень производности разбираемого слова.

Словообразовательный синтез Милославский И.Г. Словообразовательный синтез — это построение значения слова по значению его морфов, определение значения многоморфемного слова по значению составляющих его морфов. Словообразовательный синтез есть в известной мере перевернутый словообразовательный и морфемный анализ. Этим задачам отвечает "Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка" Т.Ф. Ефремовой (М., 1996).

Синтез

Ахманова О.С.

Синтез... объединение элементов (отдельных более мелких единиц) в более крупные (глобальные) единицы.

Словообразовательная система

Гр.- 80.

Под словообразовательной системой понимается совокупность словообразовательных типов языка в их взаимодействии, а также совокупность словообразовательных гнезд.

Земская Е.А. ...систему синхронного словообразования составляет совокупность всех словообразовательных типов в их взаимодействии.

Лопатин В.В. ...продуктивные типы составляют... центр словообразовательной системы, а непродуктивные относятся (в той или иной мере) к ее периферии...

Немченко В.Н. Словообразовательная система (языка). 1. Совокупность всех словообразовательных единиц языка в их взаимосвязи и взаимодействии, функционирующих на определенном этапе развития данного языка. 2. То же, что словообразовательная подсистема. Словообразовательная подсистема. Совокупность производных слов, относящихся к определенному словообразовательному классу, разряду и т.п., в их взаимосвязи и взаимодействии.

Словообразовательный словарь

Немченко В.Н.

Словообразовательный словарь. Словарь производных [и непроизводных] слов, в котором содержится словообразовательный и морфемный анализ описываемых слов, указывается их словообразовательная структура и морфемный состав: (напр.: Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; Его же. Школьный словообразовательный словарь русского языка. М., 1978; 3-е изд. 1996; Потиха З.А. Школьный словообразовательный словарь. М., 1964; Ефремова Т.Ф. Толковый словарь словообразовательных единиц русского языка. М., 1996).

<< | >>
Источник: Л.Б. Се­лезнева. Современный русский язык: Система основных понятий: Учебное пособие: В 2 ч. / Под общ. ред. Л.Б. Се­лезневой. Ч. I: Понятия общие. Фонетика. Лексикология. Словообразование / Сост. Л.Б. Селезнева, Т.А. Пережо­гина, М.Ф. Шацкая. — Волгоград: Изд-во ВолГУ,1999. — 184 с.. 1999

Еще по теме Основные понятия и термины учения о словообразовательной структуре слов:

  1.   § 3. Смысловая структура слова
  2.   § 4. Основные типы фразеологических единиц в русском языке
  3. ls§ 3. Смысловая структура слова
  4. § 4. Основные типы фразеологических единиц в русском языке
  5. Учение о слове и о классах слов в индоевропейском праязыке в курсах акад. Ф. Ф. Фортунатова
  6. Эволюция грамматических взглядов проф. А. М. Пешковского и неудавшийся синтез учений Фортунатова, Потебни, Овсянико-Куликовского, де Соссюра и Шахматова
  7. § 3. Смысловая структура слова
  8. § 4. Основные типы фразеологических единиц в русском языке
  9. Источники, аспекты, основные результаты и перспективы когнитивного осмысления истории изучения глаголов речи
  10. Основные понятия и термины морфемики
  11. Основные понятия и термины учения о словообразовательной структуре слов
  12. Основные понятия и термины учения о способах словообразования
  13. VII Исторический анализ взаимодействия основного словарного фонда и прочего словарного состава язык
  14. ОБ ОСНОВНЫХ ТИПАХ ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИХ ЕДИНИЦ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ