<<
>>

§ 11. Понятие об орфоэпии. Сочетания согласных. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные. Произношение согласных в некоторых грамматических формах.

Вопросы:

1. Что такое орфоэпия? Каково значение литературного произношения?

2. Как произносятся сочетания согласных в русских словах?

3. Что такое непроизносимые согласные?

4. Как произносятся удвоенные согласные?

5.

Что вы знаете о произношении согласных в некоторых грамматических формах?

Понятие об орфоэпии. Орфоэпия (от греч. orthos – прямой, правильный и epos – речь) – это совокупность исторически сложившихся правил устной речи, которые устанавливают единообразное литературное произношение.

В обычном разговорном произношении наблюдается ряд отступлений от орфоэпических норм. Отступления от литературного произношения в речи нерусских могут быть вызваны следующими причинами:

1. особенностями звуковой системы родного языка, отличающейся от звуковой системы русского языка;

2. «буквенным» произношением слова, при котором не учитывается отсутствие полного соответствия между написанием и произношением;

3. местным говором (диалектом) русских, в близком соседстве, с которыми проживают нерусские.

Задача орфоэпии заключается в том, чтобы устранить отступления от литературного произношения, так как они затрудняют общение, потому что внимание слушателя сосредотачивается не на содержании, а на неправильно произнесенных словах, формах, звуках, их сочетаниях.

Сочетание согласных. В русском языке есть значительное количество слов с различными сочетаниями согласных звуков. Сочетания двух, трех, а иногда четырех согласных встречаются в начале слова (край, страна, стрела, встреча); реже в середине или конце слова (общество, отечество, отпуск, пункт).

Стечение согласных возникает также на стыке согласных предлога и последующего слова – в составе фонетического слова (в доме, под Ташкентом).

Упражнение 93.

Распределите слова в зависимости от одинакового стечения согласных: а) в начале слова, б) в конце слова. Научитесь правильно произносить их. Значения неизвестных вам слов определите по словарю русского языка С.И.Ожегова.

Историзм, время, гром, простой, звон, груз, оптимизм, кран, тренер, проводить, стрела, просить, зверь, гроза, звук, пример, гребцы, звать, неологизм, привет, граница, крупный, спокойно, справка, транспорт, эгоизм, страница, возраст, спешить, стрела, привет, предложение, пессимизм, руководство, труд, футболист, страна, министерство, гуманизм, правило, вред, мост, студенчество, способ, специалист, гуманист, производство, турист, туризм, таксист, архаизм, краска, альпинист.

(Справочный материал I. 7. с . 204)

Упражнение 94.

Устно подберите к словам антонимы. Научитесь правильно произносить их. Составьте и запишите с ними предложения.

Закрыть, тупой, мелкий, сложный, твердый, чистый, белый, легкий.

Упражнение 95.

Прочитайте выразительно стихотворение. Следите за произношением выделенных сочетаний согласных.

Надписи на книгах.

Страница здесь похожа на

окно:

Открывшему увидеть мир дано.

Она покажет мир тебе

Расскажет об его судьбе.

Книга – зеркало для мудреца,

В ней видны черты его лица.

И верный друг и гость

случайный,

Она тебя поднимет ввысь.

Мир озарит, откроет тайны,

Ты только слушать согласись!

Ослы, и те,

Когда б читать пытались,

То в простоте

Ослами бы не звались.

Она полки ведёт вперёд

Без боя города берет.

Она тебе дает

Сокровища, которых

Кинжал не рассечет

И не похитят воры.

(Р. Гамзатов)

Произношение сочетаний согласных. В русском языке на стыке морфем или на месте слияния предлога со знаменательным словом, реже – в корне есть стечения согласных, произношение которых не совпадает с написанием, например: пишем что, _ сшить, конечно, а произносим [шт]о, [шы]ть, коне[шн]о. Такое произношение принято считать нормой литературного языка.

Сопоставьте написание с произношением следующих сочетаний согласных.

Сочетание букв Произносимые звуки Примеры

1. сш, зш

сж, зж

зж, жж

тч, дч

тц, дц

_

[ш]

_

[ж]

_ _

[ж’]или [ж]

_

[ч’]

_

[ц]

_ _

сшить – [ш]ить, без шума – бе[ш]ума

_ _

сжать – [ж]ать, изжога – и[ж]ога

_ _

дрожжи – дро[ж’]и, дро[ж]и, визжать –

_ _

ви[ж’]ать, ви[ж]ать

_

летчик – лё[ч’]ик, краеведческий –

_

краеве[ч’]еский

_ _

отцепить – о[ц]епить, двадцать – два[ц]ать

2. тс, дс, тьс

жч

_

[ц] [ц]

_

[ш’]

_

гордиться – горди[ц]а, родство – ро[ц]тво,

_

гордится – горди[ц]а

_

мужчина – му[ш’]ина, перебежчик –

_

перебе[ш’]ик

сч, зч

_

[ш’]

_ _

счастье - [ш’]астье, заказчик – зака[ш’]ик

3. чн

чт

гк

гч

[ч’н] или [шн]

[ч’т] [шт]

[хк’]

[хч’]

отлично – отли[ч’н]о, прочно – про[ч’н]о,

конечно – коне[шн]о, скучно – ску[шн]о

чтение – [ч’т’]ение, мечта – ме[ч’т]а,

что – [шт]о, чтобы – [шт]обы

легкий – ле[хк’]ий, мягкий – мя[хк’]ий

легче – ле[хч’]е, мягче – мя[хч’]е

(Справочный материал I. 7. с. 204)

Упражнение 96.

Прослушайте слова. Научитесь их произносить.

Бесшумный, расшатать, расшевелить, расшибиться, расширить, расшифровать, распуститься, сшить; влезший, замерзший, развезший, без шва, без шифра, без шубы, без шума, без шуток, из шерсти, из шелка, из шланга, с шуткой, с шумом, с шифром, с шестом.

Визжать, выезжать, дребезжать, езжу, позже, проезжий, съезжаться, вожжи, дрожжи, жжет, жжение, жженый, жужжать, разожженный, безжалостный, разжевать, сжалиться.

Упражнение 97.

В некоторых словах русского языка на месте сочетаний зж, жж произносится

_ _ _ _

долгий мягкий переднеязычный согласный [ж’]: дребе[ж’]ать, ви[ж’]ать, е[ж’]у,

_

жу[ж’]ать. Эти же слова можно произносить с долгим твердым [ж].

Однако при чтении стихов, написанных Пушкиным, Лермонтовым, Тютчевым, Фетом и другими поэтами XIX-XX века надо придерживаться классической

_

традиционной нормы произношения – с мягким согласным [ж‘].

Прочитайте отрывки из стихотворений, придерживаясь традиционной нормы произношения.

Тройка мчится, тройка скачет,

Вьется пыль из-под копыт;

Колокольчик звонко плачет

И хохочет, и визжит.

(П.Вяземский)

Подъезжая под Ижоры,

Я взглянул под небеса

И вспомнил ваши взоры

Ваши синие глаза.

Визжит железо под пилой.

(А.Пушкин)

Упражнение 98.

Прослушайте в магнитофонной записи приведенные ниже словосочетания. Спишите их, вставляя вместо точек, где нужно, предлог с. Прочитайте словосочетания вслух, соблюдая правильное произношение сочетания сж.

1. Посмотреть … жалостью. Унижен … жалостью

2. Взмахнуть … журналом. Войти ….журналом.

3. Разговор … женой. Гордиться … женой.

4. Дорожить … жизнью. Расстаться … жизнью.

5. Знакомьтесь … живописью. Занятия … живописью.

6. Покрыть… железом. Уголь … железом.

7. Пролететь... жужжанием. Утомлен … жужжанием.

Упражнение 99.

Повторите в паузы (=) вслед за преподавателем или диктором (магнитофоном) слова.

Возщик (=), грузчик (=), заказчик (=), перевозчик (=), переписчик (=), приказчик (=), рассказчик (=), бесчисленный (=), бесчувственный (=), исчезнуть (=), исчеркать (=), расчесать (=), расчищать (=), без чайника (=), без часов (=), без чести (=), из чашки (=), из чащи (=), из чая (=), из чувства (=), с чудом (=), с честью (=), с чаем (=).

Упражнение 100.

Прочтите вслух данные слова, соблюдая правила произношения сочетаний согласных: тч, дч, тц, дц. С подчеркнутыми словами составьте предложения.

Вкладчик, газетчик, добытчик, докладчик, летчик, ответчик, отчество, отчет, отчетливо, отчизна, отчий, отчим, отчислить, отчитать, отчуждение, переводчик, переплетчик, подчеркивать, подчеркнуть, подчинить, попутчик, проходчик, пулеметчик, счетчик.

Двадцать, ирландцы, братцы, канадцы, выходцы, канатоходцы, колодцы, молодцы, одиннадцать, отцы, отцвести, ситцы, подцепить, ташкентцы, тридцать, тринадцать, шестнадцать.

Упражнение 101.

Прочитайте вслух приведенные ниже пословицы и поговорки. Спишите их, восстанавливая орфографический вид протранскрибированных частей слова.

_ _

1. Умел ошиби[ц]а, умей и поправи[ц]а.

_ _ _ _

2. От хорошего бра[ц]а – ума набра[ц]а; от худого бра[ц]а – рад отвяза[ц]а.

3. Доброе бра[ц]тво – лучше бога[ц]тва. _

4. Ясного сокола узнают по полету, доброго моло[ц]а по походке.

5. Лю[ц]кая молва, что морская волна.

_

6. На свете все найдешь, кроме о[ц]а и матери.

7. Теплые приве[ц]твия, да холодные после[ц]твия.

_

8. Волков боя[ц]а – в лес не ходить.

_ _

9. Не зря говори[ц]а, что дело мастера бои[ц]а.

_ _

10. Красота пригляди[ц]а, а ум пригоди[ц]а.

Упражнение 102.

Прочитайте вслух приведенные ниже слова, учитывая особенность произношения сочетания чн в разных группах слов. Выпишите в один столбик слова, в которых на месте сочетания чн произносится [ч‘н], в другой – слова, в которых произносится [шн], в третий столбик – слова, в которых возможно то и другое произношение.

Булочник, булавочный, булочная, верхушечный, вечно, выборочно, геолого- разведочный, девичник, замазочный, заочный, конечно, маскировочный, молочница, сливочный, неразлучный, отлично, печной, подсвечник, полуночник, пограничник, порядочный, пустячный, пшеничный, пятикопеечный, сердечный, сказочный, скворечник, скучно, справочное, столичный, уточнить, яичница.

(Cправочный материал I. 7. с. 204)

Упражнение 103.

Прочитайте текст К.Г.Паустовского. Следите за произношением сочетаний согласных.

Человек, любящий и умеющий читать – счастливый человек. Он окружен множеством умных, добрых и верных друзей. Друзья – книги.

Книги встречают нас в раннем детстве и сопровождают нас всю жизнь. Они заставляют нас непрерывно совершенствоваться…

Огромный мир – заманчивый и разнообразный – врывается к нам в комнату со страниц любимых книг…

Читайте, читайте и читайте!

Читайте не торопясь, чтобы не терять ни одной капли драгоценного содержания книг.

Читайте. Но умейте сдерживать себя, если чтение отрывает вас от учения, от работы.… Сначала учение, потом чтение. Это – закон. Ведь человек, чтобы приобщиться к великолепному миру книг, должен сначала одолеть грамоту, должен научиться читать.

Читайте! Пусть не будет ни одного дня, когда бы вы не прочли хоть бы одной страницы из новой книги.

Какова основная мысль прочитанного вами текста? Как и почему называет Паустовский книги?

Упражнение 104.

Прочитайте высказывания разных авторов о книге и чтении, соблюдая правила произношения групп согласных. Запишите наиболее понравившиеся вам высказывания.

1. Книга есть альфа и омега всякого знания, начало начал каждой науки. (С. Цвейг)

2. Учитесь и читайте. Читайте книги серьезные. Жизнь сделает остальное. (Ф.Достоевский)

3. Много на свете хороших книг, но эти книги хороши только для тех людей, которые умеют их читать. Умение читать хорошие книги вовсе не равносильно знанию грамоты. (Д.И. Писарев.)

4. Чтение хороших книг – это разговор с самыми лучшими людьми прошедших времен, и притом такой разговор, когда они сообщают нам только лучшие свои мысли. (Р.Денари)

5. Книга – это сокровищница мира, наследственное достояние поколений и наций. Самые древние и лучшие из них по праву занимают место на полках каждой хижины… (Торо)

6. Нашим общением с высшими умами человечества мы наслаждаемся главным образом через книги, и это средство общения доступно нам всем. Великие люди беседуют с нами через свои лучшие книги, передают нам свои самые драгоценные мысли и переливают свои души в наши. (Чиннини)

7. Литература есть создание народа, в ней, как в зеркале, отражается его дух и жизнь… (В.Белинский)

8. Любя книгу, мы любим явление культуры определенной эпохи, любим те сгустки человеческого ума, чувства, воли, которые проявились в содержании и форме книги. (П. Берков)

9. Чтение – вот лучшее учение. Мир велик. Увидеть и услышать самому удается ничтожно мало. Познать его может помочь только книга. (А. Пушкин)

10. Хорошая книга – это дверь, которая раскрывается перед тобой, впуская тебя в какой-то новый, пусть хотя бы и не очень большой каждый раз, уголок жизни. Это окно, распахнув которое, ты можешь увидеть столько интересного, полезного, важного, что на всю жизнь западает в душу и в память. А прислушайся, читая хорошую творческую книгу, как поет каждая ее страница, сколько голосов в ней, как она настраивает твой слух, чтобы ты лучше внимал всем звучаниям мира и вернее разбирался в них.

(Л.А.Кассиль.)

Непроизносимые согласные. В русском языке наблюдаются случаи, когда при произношении слов некоторые морфемы (обычно корни), в определенных сочетаниях с другими морфемами утрачивают тот или иной звук. Вследствие этого в написаниях слов оказываются буквы, лишенные звукового значения, так называемые непроизносимые согласные.

Сопоставьте написание сочетаний согласных с их произношением.

Сочетание букв Произносимый звук Примеры
стн

здн

стл

стск

рдц

ндц

вств

лнц

ндск

[сн]

[зн]

[сл’]

[сск]

[рц]

[нц]

[ств]

[нц]

[нск’]

честный – че[сн]ый, возрастной – возра[сн]ой

поздно – по[зн]о, праздник – пра[зн’]ик

хвастливый – хва[с’л’]ивый, счастливый – сча[с’л’]ивый

туристский – тури[сск’]ий

сердце – се[рц]е

ирландцы – ирла[нц]ы, голландцы – голла[нц]ы

чувство – чу[ств]о

солнце – со[нц]е

голландский – голла[нск’]ий, шотландский – шотла[нск’]ий

Упражнение 105.

Прослушайте в магнитофонной записи приведенные ниже слова. Прочитайте их вслух. Спишите эти слова, подчеркните сочетание согласных одной чертой, непроизносимые согласные – двумя чертами.

Безвыездно, безмолвствовать, гигантский, громоздкий, жизнерадостный, завистливый, здравствуй, известный, ирландцы, крепостной, ландшафт, местный, устный, участливый, хлестнуть, частный, шестнадцать, свистнуть.

Упражнение 106.

Прочитайте вслух приведённые ниже слова. Спишите их столбиком. Рядом запишите образованные от них прилагательные. Подчеркните сочетания согласных одной чертой, непроизносимые согласные – двумя.

Образец: жалость – жалостливый.

Доблесть, зависть, несчастье, пакость, совесть, честь, грусть, счастье, ярость, ненависть, участие, прелесть, радость, гигант.

Упражнение 107.

Прочитайте вслух приведенные ниже сочетания слов. Замените подчеркнутые слова прилагательными с сочетаниями стн или сн. Полученные словосочетания запишите. Научитесь их читать.

Образец: житель данного места – местный житель.

Заявление на словах; звук, произносимый голосом; игрок запаса; герой, который никому не известен; приговор без жалости; страна без леса; помощь без корысти; мозг, находящийся внутри кости; глаза с грустью; щи из капусты; человек без власти; сообщение, вызвавшее горе; весть, вызвавшая радость; заявление, сделанное устно.

Упражнение 108.

Прочитайте пословицы и поговорки вслух. Спишите, подчеркните слова с непроизносимыми согласными. Запомните их произношение и написание.

1. Отвага сердце в броню одевает.

2. Откладывай веселье до праздника.

3. Где песня поется, там счастливо живется.

4. Лучше поздно, чем никогда.

5. Праздный живет – только небо коптит.

6. Добрая слава злому ненавистна.

7. Честные глаза вбок не глядят.

8. Работаешь добросовестно, то и людям в глаза глядеть не совестно.

9. Дом без книг – день без солнца.

10. Знание – солнце, книга – окно.

Упражнение 109.

Прочитайте вслух стихотворение М.Ю.Лермонтова «Дума». Выпишите слова с непроизносимыми согласными.

Удвоенные согласные. В русском языке имеются слова с удвоенными согласными буквами, например: группа, аккуратный, классный, рассвет, Алла, Одесса.

В русских словах удвоение обычно возникает на стыке морфем – корня и приставки (беззаботный, бессильный, вводный, поддельный), корня и суффикса (длинный, русский, письменный). Некоторые слова с удвоенными согласными перестали осознаваться как производные приставки и суффикса, слились с первоначальными корнями (ссадина, ссориться, ссудить).

Удвоенные согласные на стыке морфем обычно произносятся как

_ _

соответствующие двойные (долгие) согласные звуки (бессловесный – [с], осенний –[н’],

_

расследовать – [с]).

Особенно часто двойные согласные пишутся в словах иноязычного происхождения, например: ванна, касса, масса. В одних словах они произносятся как двойные долгие звуки (трасса, капелла, программа), в других словах – как звуки обычной долготы (грипп, суббота, теннис).

Упражнение 110.

Прочитайте слова в соответствии с правилами произношения удвоенных согласных. Перепишите слова, распределяя их по группам:

Аккомпанемент, аккорд, аккумулятор, аппарат, аппетит, аффикс, балл, баллада, баррикада, беллетристика, воззвание, воззрение, главврач, иллюстрация, иллюминация, иллюзионист, ирригация, класс, конгресс, коллега, коллекция, кристалл, массаж, массив, осенний, прогресс, программа, рассказ, рассада, режиссер, трасса, тоннель, тонна.

(Справочный материал I. 8. с. 204)

Упражнение 111.

Определите слова по их толкованиям и запишите их.

1. Приспособление животных и растений к непривычным для них климатическим условиям.

2. Место для конных соревнований.

3. Музыка, сопровождающая пение.

4. Краткое изложение содержания книги, статьи и т.п.

5. Уподобление одного звука другому.

6. Часть слова, стоящая между корнем и окончанием.

7. Способ создания рисунка путем наклеивания разноцветных кусочков бумаги.

8. Официальный документ об окончании учебного заведения.

Упражнение 112.

Прочитайте текст, найдите слова с удвоенными согласными и назовите место их употребления (в корне слов, на стыке корня и суффикса, на стыке приставки и корня, в суффиксах).

Каждый день приходят в школу дети. Учитель рассказывает им обо всем. Учитель должен уметь ответить на множество самых различных вопросов. На то он и учитель.

Сколько же книг должен прочитать учитель, чтобы так много знать? Сколько лет ему нужно учиться?

Учитель должен учиться всю жизнь.

Всю жизнь учитель должен читать, обдумывать прочитанное. Иначе, быть не может. Только тот, кто всегда учится, имеет право учить других.

Учитель должен помнить, что вся его жизнь неотделима от учеников.

Учить детей, передавать им свои знания – великий труд. И великое счастье. И величайшая ответственность.

Упражнение 113.

Прочитайте и продолжите диалоги. Правильно произносите слова со стечением согласных.

1. – Алишер, любишь ли ты читать книги?

– Да, очень люблю.

– Какие книги ты любишь читать?

– …

2. – Здравствуйте, скажите, пожалуйста, есть ли в нашей библиотеке толковый словарь?

– Да, в нашей библиотеке есть разные толковые словари. Вам какой нужен?

– …

Упражнение 114.

Напишите в форме рассуждения сочинение на тему: «Книги в моей жизни».

Произношение согласных в отдельных грамматических формах. В соответствии с правилами русской орфоэпии согласные в некоторых грамматических формах произносятся не так как пишутся.

Так, в окончаниях родительного падежа единственного числа прилагательных, местоимений, порядковых числительных, причастий мужского и среднего рода на -ого, -его, на месте буквы г произносится звук [в]. Например: нового – ново[въ], моего – мое[въ]; пятого – пято[въ]. Этот же звук [в] произносится на месте буквы г в словах сегодня, сегодняшний, итого, того.

Упражнение 115.

Образуйте форму родительного падежа от данных слов. Обратите внимание на особенности произношения и написания окончаний родительного падежа.

1. Весенний, давний, добрый, зимний, кислый, летний, молодой, осенний, передний, посторонний, прежний, ранний, сильный, смелый, твердый, худой;

2. мой, твой, наш, ваш, он, кто, что, какой, чей, который, такой;

3. первый, второй, пятый, десятый, сотый, тысячный;

4. болеющий, думающий, игравший, писавший, читающий.

Упражнение 116.

Прочитайте текст, соблюдая правильное произношение окончаний родительного падежа прилагательных и сочетаний согласных. Выполните задания, данные после текста.

Как правильно читать?

Для совершенствования техники чтения необходимо: уменьшать количество фиксаций глаз и их длительность; увеличить количество слов за одну фиксацию; уменьшить количество регрессий.

Что значит увеличить количество слов за одну фиксацию? – Это значит стараться, чтобы ваш взгляд охватил как можно большую протяженность строки. Широкий охват строки глазом – поле зрения – позволяет делать меньше фиксаций на строке, что увеличивает скорость чтения.

Если чтение происходит по словам и слова не схватываются ритмично и не связываются в единое целое между остановками глаз, то читающий совершает регрессивные движения. Происходит прочитывание отрывков текста. Большое количество регрессивных движений утомляет глаза и снижает скорость чтения.

Помните, что правильное чтение про себя происходит без развернутого внутреннего проговаривания. Надо артикулировать текст мысленно при неподвижной гортани и сомкнутых губах.

Не следует водить по строке пальцем (или карандашом) – это также замедляет импульсивное движение глаз вперед по строке.

При чтении следите за собой, слегка приложив руку к гортани. Голосовые связки должны быть спокойны. Чтобы не шевелить губами, надо зажать между зубами карандаш.

Для лучшего запоминания информации любого текста рекомендуются следующие правила:

1. Читайте текст с целью восприятия основных мыслей в их взаимосвязи. Если необходимо, подчеркните их карандашом (отметьте на полях или выпишите их).

2. Прочитайте текст еще раз, обращая внимание на подробности (детали). Повторите еще раз основные мысли вместе с относящимися к ним подробностями.

3. Сделайте беглый обзор текста в обратном порядке. Проверьте, правильно ли вы располагаете подробности и основные мысли. Для углубленного понимания текста задайте себе вопросы по существенным пунктам содержания. Вспомните самое существенное, повторите по памяти текст для себя, ответьте на свои вопросы.

4. Помните, что наиболее рациональным для запоминания является уменьшение числа повторных чтений за счет увеличений числа повторений текста по памяти. Повторение служит закреплению информации.

5. Целый текст большого объема следует запоминать как одно целое; в этом случае текст разбивается на смысловые куски и при первом повторении повторяется уже запомнившаяся часть и запоминается вторая часть, при втором – повторяются первые части и запоминается следующая и т.д.

Комментарии к тексту:

Фиксация – остановка, сосредоточение на чем-либо; регрессивное движение – движение назад; импульсивное движение – движение, вызываемое внутренним побуждением, обусловленным деятельностью нервных возбудителей; артикулировать текст – произносить текст.

Задания к тексту:

1. Определите стилевую принадлежность текста, аргументируя свой вывод анализом языковых средств.

2. Понаблюдайте за тем, как вы читаете вслух и «про себя». Проверьте темп чтения «про себя» и вслух. Проверьте, когда вы лучше понимаете прочитанное.

3. Составьте по тексту вопросы и ответьте на них.

4. Прочитайте текст еще раз. Составьте «Краткие советы по чтению», адресованные однокурсникам.

5. Перескажите текст.

Упражнение 117.

Подготовьтесь к беседе «Поговорим о книгах и чтении». Повторите содержание связных текстов.

В беседу включите вопросы: 1) Какие книги нужно читать? 2) Какую роль играют книги в жизни человека? 3) Как нужно читать? 4) Может ли компьютер заменить книгу? 5) Какие высказывания известных писателей о книге вы знаете?

Упражнения для обобщения и повторения

1. Составьте кластер на тему «Звуки русского языка».

2. Запишите в алфавитном порядке фамилии известных вам языковедов. Вспомните материалы из курса «Введение в языкознание».

3. Прочитайте, соблюдая правильное произношение звуков и сочетаний звуков. О каких отличительных особенностях гласных и согласных звуков идет речь в стихотворении?

Дыхание свободно

В каждой гласной.

В согласных – прерывается на миг.

И только тот гармонии достиг,

Кому чередованье их

Подвластно.

Звучат в согласных

Серебро и медь.

А гласные даны тебе для пения.

И счастлив будь, коль

Можешь ты пропеть

Иль даже продышать

Стихотворение.

(С.Я.Маршак)

4. Составьте терминологический словарь по пройденным темам.

5. Сделайте фонетический разбор слов: произношение, классификация (см схему разбора в приложении).

Образец: Согласные.

Количество звуков и букв: 9 букв, 10 звуков.

Количество слогов: 4 слога

Место ударения: ударение падает на второй слог

Перечислить:

а) безударные гласные: о – в первом предударном слоге произносится как [Λ]

е – в заударном слоге произносится как [ь]

б) глухие, звонкие и сонорные глухие – [с]

согласные звонкие – [г]

сонорные – [н], [j], [л]

в) мягкие и твердые согласные мягкие [н’], [j]

твердые [с], [г], [л], [с], [н]

6. Проанализируйте текст с точки зрения правил орфоэпии, т.е. найдите слова, которые надо произносить не так, как они написаны. Поупражняйтесь в их произношении. После этого прочитайте текст вслух.

Надо всю жизнь учиться, учиться и учиться у жизни, у науки, думать и анализировать. Не успокаивайтесь на достигнутом, идите смело вперед. Помните, что жизнь и наука все время идут вперед и отставать нельзя.

В работе будьте точны, аккуратны и наблюдательны. Нужно организовать свой труд, создать систему в работе.

Каждый человек должен избрать ту профессию, ту жизненную работу, которая наиболее соответствует его природным способностям и наклонностям. Тогда он будет работать, как говорится не за страх, а за совесть.

Но молодой специалист не может быть односторонним в своем развитии и не видеть ничего, кроме своей специальности. Это глубокая ошибка. Молодой специалист должен быть культурным и разносторонне образованным человеком, знающим и любящим свое дело, науку, искусство, музыку, театр, спорт.

Мне хочется пожелать молодежи, чтобы она была хорошо подготовлена к работе и не только в научном, но и в физическом отношении. Каждый должен быть закален, уметь хорошо плавать, бегать, стрелять, знать основы радиотехники.

(Академик В.А. Обручев)

7. Сделайте сообщение на тему: «Каким я вижу молодого специалиста в свете требований Национальной программы по подготовке кадров».

<< | >>
Источник: Дмитрусенко Н.Е., Плешакова С.В.. Практический курс русского языка Ч. I. Учебник для студентов педагогических высших учебных заведений по специальности: «Родной язык и литература» (Н.Е. Дмитрусенко, С.В. Плешакова – Ташкент,2002). 2002

Еще по теме § 11. Понятие об орфоэпии. Сочетания согласных. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные. Произношение согласных в некоторых грамматических формах.:

  1. § 11. Понятие об орфоэпии. Сочетания согласных. Непроизносимые согласные. Удвоенные согласные. Произношение согласных в некоторых грамматических формах.
  2. О Г Л А В Л Е Н И Е