<<
>>

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Разработанная и прошедшая экспериментальную проверку профессионально- технологическая система позволяет гарантированно реализовать в процессе обучения рабочих и специалистов образовательные, развивающие и воспита-тельные задачи.
Дидактическими основаниями ее являются: собственно модель системы обучения, модель учебно-познавательной деятельности обучающихся, модель обучающей и научно-методической деятельности преподавателя, образовательный потенциал специальных предметов обучения, рациональная методическая структура педагогического процесса, инновационный проект и план учебного занятия, необходимые организационно-педагогические условия реализации.

Моделирование педагогического взаимодействия обучающихся и преподавателя, обучающихся друг с другом позволяет реализовать прогностическую функцию содержания образования, процесса обучения, образовательный потенциал специальных предметов.

Реализация образовательного потенциала специальных предметов в процессе обучения была осуществлена на основе установления технологической последовательности развертывания учебно-познавательной деятельности обучающихся и научно-методической деятельности преподавателей специального предмета в каждом периоде, на каждом этапе, учебном занятии, стадии и фазе учебного занятия, осуществляемых на основе единства целей, содержания образования и видов деятельности. На теоретических основах деятельности, интеграции профессий разработана и реализована рациональная дидактико- методическая система теоретического обучения специальным предметам.

В соответствии с целями исследования и на основе комплексного, профес-сионально-технологического подходов обоснована, разработана и внедрена методика выбора комплексов методов, средств и форм педагогического взаимодействия обучающихся и преподавателя при теоретическом обучении специальному предмету. Ядром методики выбора является потенциал методов, средств и форм педагогического взаимодействия в решении образовательных задач, задач

155

умственного развития и воспитания обучающегося.

Она позволяет создавать такую методическую структуру учебного занятия, которая обеспечивает гарантированную реализацию требований государственных образовательных стандартов и организационно-педагогические условия профессионального становления личности квалифицированного рабочего и специалиста, взаимосвязь общей и профессиональной культуры как механизма интенсификации профессионально- технологического обучения.

Моделирование учебно-познавательной деятельности обучающихся в условиях профессионально-технологической системы обучения специальным предметам дает возможность прогнозировать достижение обучающимися целей социально-профессионального становления с заранее запланированными результатами. Основными видами учебно-познавательной деятельности обучающихся в условиях профессионально-технологической системы обучения специальным предметам является формирование норм, ценностей общей и профес-сиональной культуры, системы знаний, умений и навыков, развитие способностей к реализации коллективно-индивидуальных отношений, образование готовности к профессиональной деятельности и профессиональному самоопределению.

На основе моделирования обучающей и научно-методической деятельности преподавателей специальных предметов в условиях профессионально- технологического обучения определены условия организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучающихся. Основными из них являются: дидактическая подготовка учебного материала содержания образования и процесса обучения; планирование самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучающихся; создание проблемных ситуаций для умственного развития; организация процессов самовоспитания и саморегуляции обучающихся.

В соответствии с целями спроектирована и реализована структура учебных занятий, обеспечивающая интенсивное профессионально-технологическое обу-чение специальным предметам, гарантирующее реализацию требований государственного образовательного стандарта и обеспечение профессионального становления личности современного конкурентоспособного рабочего и специалиста. Отличительной особенностью структуры является наличие двухстадий- ного взаимодействия обучающихся и преподавателя, обеспечивающего формирование теоретических основ учебно-профессиональной деятельности, творческих умений и навыков профессиональной деятельности в новых профессионально- технологических условиях.

Образовательный потенциал профессионально-технологи-ческой системы обучения специальным предметам обеспечивает использование ее для предметов общеобразовательной подготовки. Эта ее возможность была доказана широкой практикой при подготовке рабочих металлообрабатывающего и электрорадиотехнического профиля; швейного, обувного и текстильного производства; автомобильного и железнодорожного транспорта и связи.

<< | >>
Источник: Петухов М.А.. Профессионально-технологическая система обучения специальным предметам: Учебное пособие. /Под науч. ред. А.П. Беляевой. - Ульяновск: УлГТУ,2001.-199 с.. 2001

Еще по теме ЗАКЛЮЧЕНИЕ: