<<
>>

ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?

В.В. Петухова

МОУ "Поросинская средняя общеобразовательная школа", Томский район

родного слоя земли; истощается озоновый слой; сокращается количество видов растений и животных; из-за скопления газов усиливается парниковый эффект.

Загрязнение воздуха во многих городах достигло уровня, угрожающего здоровью, а вред, наносимый

Сегодня многие из тех, кто следит за новостями в мире, понимают, что экологическая обстановка на нашей планете далеко не благополучна. Мы видим, как на Земле год от года лесов становится все меньше, а пустынь все больше; происходит эрозия плодо-

Правильно организованная работа с комнатными растениями прививает детям навыки по выращиванию и уходу за растениями, развивает наблюдательность и способствует эстетическому воспитанию уча- щихся. Работа с комнатными растениями расширяет кругозор ребенка, заставляет его глубже узнавать тот мир, который ему знаком только по книгам и картинкам.

Активное участие дети принимают в уборке и озеленении территории школы.

Внеклассная работа предполагает походы и экс-курсии детей в лес. Общение с природой, безусловно, сильнейшее средство воспитания младших школьников. Только при условии тесной связи с природой, ее явлениями, с самой жизнью у детей проявляются эмоции, обостряется восприятие и воображение. Прогулки, экскурсии, походы можно сделать более интересными, организовав наблюдения, игры, викторины "Тропой Робинзона", "По лесной тропинке", "В лес по загадки" и др. Экскурсионная работа дает большие возможности для общения с детьми. Каждая экскурсия вызывает всплеск эмоций, создает приподнятое настроение, формирует доброжелательные отношения в коллективе детей.

На классных часах мы обмениваемся мнениями о посещении музея, зоопарка. Это совершенствует коммуникативные умения детей, т.е. умение начинать и заканчивать беседу, выслушивать собеседника и адекватно реагировать на его высказывание.

3.

В учебно-воспитательный процесс целесообразно вовлекать родителей, работа в дружественной обстановке не только поможет учителю в непосредственной организации, но и окажет положительное влияние в укреплении связей между семьей и школой.

Особой популярностью у детей и родителей пользуется проведение фотоконкурсов и выставок "Ребятам о зверятах", "Мои домашние питомцы" и др.

Делая вывод, можно отметить, что начальная школа - важнейший этап интенсивного накопления знаний об окружающем мире, развития многогранных отношений младшего школьника к природному и социальному окружению, способствующий становлению личности, совершенствованию коммуникативных способностей, формированию экологической культуры.

кислотными дождями, мы теперь можем наблюдать на всех континентах.

В современном мире происходит кризис системы ценностей. Вот почему многие считают экологическое образование одним из наиболее эффективных путей осознания общего кризиса, который переживает наша планета. Экологическое образование может помочь осознанию и социальных проблем, переживаемых разными странами; оно поможет также каждому из нас понять необходимость реальных действий для преодоления всех этих трудностей. Экологическое образование должно:

формировать у учащихся экологическое сознание и чувство признательности природе;

усиливать осознание учащимися проблемы индустриального загрязнения окружающей среды;

формировать позитивные, здоровые и экологически безопасные бытовые привычки;

объяснять сложность глобальных проблем;

демонстрировать значимость каждого отдельного существа;

развивать чувство личной ответственности;

учить детей добиваться позитивных изменений в их жизни;

показывать положительные примеры решения экологических проблем (таких как вторичное использование отходов, экономия электроэнергии, предотвращение загрязнения окружающей среды и т.д.);

расширять участие сообщества в решении экологических проблем.

Поскольку наша жизнь не может быть отделена от той среды, в которой мы живем, мы можем сказать, что ЛЮБОЕ образование должно быть экологическим.

Наиболее важные задачи экологического образования - воспитывать сознательное отношение уча-щихся к природе, к своему ближайшему окружению и к планете в целом и развивать экологическое сознание и экологически грамотное поведение в повседневной жизни.

В системе экологического образования и воспитания исключительно важную роль играет начальная школа. Здесь впервые попадают дети в мир знаний о природе. Дальнейшее их отношение к природе будет зависеть от того, осознают ли они ценность природы в жизни человека, многообразие связей человека с природной средой, насколько глубоко будут воспитаны эстетические и нравственные отношения к природным объектам, желание трудиться на пользу природе. В начальной школе закладывается фундамент экологической культуры.

В основе построения курса экологии положены следующие целевые установки:

формирование целостного представления о природном и социальном окружении человека;

развитие умения воспринимать окружающий мир посредством органов чувств и способности к причинному объяснению при анализе фактов и явлений окружающей действительности;

обучение младших школьников методам познания окружающего мира;

воспитание эстетического и нравственного отношения к природе, умения вести себя в ней в соответствии с нормами морали.

С раннего детства необходимо воспитывать в детях любовь к природе. С пением птиц, с шелестом листьев, со звоном весеннего ручейка открывает ребенок свой особый поэтический образ природы, свой особый мир. Этот мир учит его быть добрым, смелым, сильным духом и стойким.

Он помогает познавать красоту в окружающей дей-ствительности, будит творческие силы. ведет к нравственному совершенствованию.

"Бемби" - так называется наша экологическая организация и летний эколого-туристический лагерь. Каждое лето с июня по август лагерь выполняет свою работу, где дети вместе с взрослыми:

проводят тимуровские рейды;

составляют гербарии;

заготавливают траву для питомцев Зимнего сада;

собирают коллекции насекомых для кабинета биологии;

изготавливают и распространяют листовки с призывами защиты Кедрового экопарка которому грозила застройка и вырубка, но благодаря учащимся и учителям школы парк был спасен от гибели.

Сейчас ему придали статус "Особо охраняемой территории местного значения";

проводят очистку сельского пляжа от мусора;

ликвидируют несанкционированные свалки в черте села;

проводят акцию "Зеленая Россия", где дети озеленяют село, школьный парк и Кедровый экопарк.

Летом ребята не просто работают на пришкольном участке, где есть цветник, ягодник, овощные культуры, картофельное поле, а еще каждый класс (с 1 по 10-й) перед уходом на летние каникулы получает экологические задания исследовательского характера. Одни, например, должны провести наблюдения за тем, как талая вода влияет на рост растений, другие - выяснить роль сорняков в экологии поля. По результатам наблюдений ребята пишут небольшие научные работы, с которыми они выступают на ученической экологической (научно-практической) конференции, которая традиционно проходит в октябре месяце. На конференцию приглашаются родители, научные сотрудники, представители комитета экологии.

В прошлом учебном году учащиеся 3 и 4-х классов принимали активное участие в пятой районной конференции школьников "Юные исследователи", где заняли I и III места с исследовательскими работами "Предвесенье" и "Значение и охрана почвы". А в этом году ученики 3-го класса выступили на такой же конференции с проектом "Кедр"

Ежегодно на базе нашей школы создаются и выездные лагеря, куда входят разновозрастные дети от 7 до 20 лет из с. Поросино, г. Северска, г. Томска, г. Москвы. Мы совершили экспедиции в Хакасию, Красноярские столбы, о. Байкал, Японское море, где дети тоже ведут исследовательскую работу, а по итогам каждой экспедиции проводятся совместные экологические конференции на месте, а затем на базе одной из школ. Дневники экспедиций можно посмотреть на выставке.

В канун 400-летнего юбилея г. Томска наши дети стали участниками всероссийской акции "Возрождение традиций". Было посажено 35 элитных саженцев высокоурожайных кедров возле здания епархии, Богоявленского и Петропавловского соборов г. Томска, а затем дети отправились в г. Ярославль, где ребята посадили 60 элитных саженцев кедра в Николо- Сольбинском женском монастыре.

<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме ЧТО ТАКОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ?:

  1. МЕЖРЕГИОНАЛЬНОЙ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ "НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ: ПРОБЛЕМЫ, ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ"
  2. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПРОСВЕЩЕНИЕ НАСЕЛЕНИЯ ТОМСКОЙ ОБЛАСТИ
  3. РОЛЬ ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  4. ОПЫТ СОХРАНЕНИЯ УРОВНЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ В РАМКАХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
  5. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПРОГРАММЫ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯВ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
  6. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОЙ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЕ
  7. ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА КАК БАЗОВАЯ ШКОЛА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ОБРАЗОВАНИЮ И ВОСПИТАНИЮ ОБУЧАЮЩИХСЯ
  8. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  9. РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ г. ТОМСКА
  10. ОБ ОРГАНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ(ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
  11. НЕПРЕРЫВНОЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ г. СТРЕЖЕВОГО
  12. ОТ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ К ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
  13. РОЛЬ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ И ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ
  14. МЕТОД ПРОЕКТОВ ПО РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ