Фронтальные наблюдения и эксперименты              '

Фронтальными называются такие наблюдения и эксперименты, при которых в аудитории имеется много объектов, и они находятся в руках у детей. Наблюдения этого типа компенсируют недостатки демонстрационных наблюдений.

Сильные стороны фронтальных наблюдений выражаются в том, что дети могут:

• хорошо увидеть мелкие детали;
• рассмотреть объект со всех сторон;
• использовать для обследования все анализаторы;
• реализовать заложенную в них потребность к деятельности;
• познакомиться не с одной, а с несколькими модификациями изучаемого объекта;
• работать в индивидуальном ритме, уделять каждой процедуре столько времени, сколько требуется при своем уровне подготовленности и сформированности трудовых навыков.

К сказанному можно добавить, что эмоциональное воздействие фронтальных экспериментов намного выше, чем демонстрационных: процесс обучения индивидуализирован.

Слабые стороны фронтальных наблюдений тоже имеют место.

1. Труднее найти много объектов, сложнее написать конспект.
2. Во время фронтального эксперимента труднее следить за ходом процесса познания, за качеством усвоения знаний каждым ребенком.

13

3. Труднее установить контакт с детьми.
4. Постоянно возникает несинхронность в работе детей.
5. Повышается риск ухудшения дисциплины (хотя само ухудшение дисциплины наступает не обязательно).
6. Повышается риск нарушений правил безопасности и возникновения различных непредвиденных или нежелательных ситуаций.

При выборе метода обучения демонстрационным наблюдениям и экспериментам отдается предпочтение в следующих случаях:

• если объекты существуют в одном экземпляре;
• если объект в принципе не может быть дан в руки детей (гора, Солнце, дерево);
• если объект представляет для детей определенную опасность (например, ядовитые растения и грибы, опасные животные);
• если по методическим соображениям не рационально вести работу сразу с несколькими объектами (например, с 22 котятами);
• если понятия, намеченные к изучению, сложны и не могут быть усвоены детьми самостоятельно;
• если педагог не уверен, что сможет в данной конкретной ситуации удержать дисциплину.

Во всех остальных случаях следует проводить фронтальные наблюдения и эксперименты, так как они более соответствуют возрастным особенностям мышления детей.