Фронтальные наблюдения и эксперименты '
Фронтальными называются такие наблюдения и эксперименты, при которых в аудитории имеется много объектов, и они находятся в руках у детей. Наблюдения этого типа компенсируют недостатки демонстрационных наблюдений.
Они тоже имеют свои «плюсы» и «минусы».Сильные стороны фронтальных наблюдений выражаются в том, что дети могут:
- хорошо увидеть мелкие детали;
- рассмотреть объект со всех сторон;
- использовать для обследования все анализаторы;
- реализовать заложенную в них потребность к деятельности;
- познакомиться не с одной, а с несколькими модификациями изучаемого объекта;
- работать в индивидуальном ритме, уделять каждой процедуре столько времени, сколько требуется при своем уровне подготовленности и сформированности трудовых навыков.
К сказанному можно добавить, что эмоциональное воздействие фронтальных экспериментов намного выше, чем демонстрационных: процесс обучения индивидуализирован.
Слабые стороны фронтальных наблюдений тоже имеют место.
- Труднее найти много объектов, сложнее написать конспект.
- Во время фронтального эксперимента труднее следить за ходом процесса познания, за качеством усвоения знаний каждым ребенком.
13
- Труднее установить контакт с детьми.
- Постоянно возникает несинхронность в работе детей.
- Повышается риск ухудшения дисциплины (хотя само ухудшение дисциплины наступает не обязательно).
- Повышается риск нарушений правил безопасности и возникновения различных непредвиденных или нежелательных ситуаций.
При выборе метода обучения демонстрационным наблюдениям и экспериментам отдается предпочтение в следующих случаях:
- если объекты существуют в одном экземпляре;
- если объект в принципе не может быть дан в руки детей (гора, Солнце, дерево);
- если объект представляет для детей определенную опасность (например, ядовитые растения и грибы, опасные животные);
- если по методическим соображениям не рационально вести работу сразу с несколькими объектами (например, с 22 котятами);
- если понятия, намеченные к изучению, сложны и не могут быть усвоены детьми самостоятельно;
- если педагог не уверен, что сможет в данной конкретной ситуации удержать дисциплину.
Во всех остальных случаях следует проводить фронтальные наблюдения и эксперименты, так как они более соответствуют возрастным особенностям мышления детей.