ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

МДОУ "Детский сад общеразвивающего вида №62", г. Томск

Катастрофическое ухудшение экологической обстановки стоит в ряду самых актуальных проблем современности.

рационально использовать природные ресурсы в интересах не только человека, но и природы. Энергосбережение, ресурсосбережение, отказ от потребительского подхода к природе - главные направления стратегии выживания человечества.

В дошкольном детстве закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

В течение многих лет в нашей группе ведется экологическое воспитание дошкольников по программе С.Н. Николаевой "Юный эколог".

Апробация и внедрение этой программы требовали определенных организационно-методических усилий и особых подходов к руководству коллективом. Внимание было сосредоточено на нескольких направлениях:

создание самых необходимых условий для жизни и воспитания детей;

создание благоприятной атмосферы и внедрение принципов личностно-ориентированной педагогики в работу с детьми;

разработка новых форм взаимодействия с родителями, их экологическое просвещение.

Последующая экспериментальная деятельность была проведена в рамках программы "Юный эколог". Особое внимание уделялось трем направлениям:

формированию экономного, бережного отношения к предметам из природного материала, а также к природным ресурсам, которые присутствуют в детской жизнедеятельности; приобщению дошкольников к ресурсосберегающей деятельности в ближайшем окружении;

формированию здорового образа жизни детей, осознанного отношения к своему организму и здоровью в процессе проведения эколого-оздорови- тельной работы.

Начиная работу по формированию у дошкольников экологической культуры, особое внимание удели- лось:

созданию в группе атмосферы экономного, бережного отношения к ресурсам и материалам;

повторному использованию некоторых бытовых отходов в оформлении групповых комнат, благоустройству участка, оснащению занятий, пополнению игровых атрибутов и т.д.

Так, из ненужных пластиковых бутылок были сделаны совочки и формочки для игр с песком, декоративные вазы для цветов, елочные украшения, экологическое дерево, картонные коробки послужили материалом для изготовления кукольных домов.

С целью формирования культуры природопользования у дошкольников разработаны блоки занятий по темам: "Питьевая вода", " Энергия в нашем доме".

Дети знакомились со свойствами природных материалов и ресурсов (песок, камни, глина, воздух и др.), осознавали, что они являются компонентом среды обитания различных живых существ. Лейтмотивом всех занятий стал вопрос использования ресурсов человеком, его потребность в воздухе, воде.

Были определены показатели культуры взаимодействия с природой детей 6-7 лет:

экологические представления, умение устанавливать причинно-следственные связи в природе;

интерес к объектам и явлениям природно-пред-метного мира, эмоциональная реакция на "непорядки" в их использовании, оценочные суждения о них;

желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленные на сохранение ценностей природного мира.

Организация деятельности детей в уголке природы по созданию и поддержанию условий жизни ее обитателей стала одним из основных направлений нашей экспериментальной работы. В уголке природы мы выделили рабочие места для дежурных, составили график дежурства детей, начиная со средней группы. В утреннее время я направляю их в уголок природы. Дети приходят пораньше и приносят из дома угощения для питомцев: морковь, семечки, корочки хлеба,

причем делают это по собственной инициативе. Для дежурных были сшиты фартучки, украшенные красивой аппликацией, подготовлены тряпочки, опрыскиватели, совочки, рыхлители, сито, веники, щетки, лейки.

С ними я продумала все операции: что делаю я, а что делают дети самостоятельно. Дети распределяют обязанности - кто будет что делать.

они идут туда с удовольствием, практически нет таких, кто не хотел бы дежурить. Дети не только трудятся с уголке природы, но и по моему поручению наблюдают за животными, растениями, отмечают, что новое, интересное появилось у его обитателей (у мор- ской свинки родились детеныши, расцвел красивый цветок, появился первый огурец), а потом в группе рассказывают всем, что они видели. Работа эта продолжается от года к году, и интерес детей к ней не угасает.

Организация эколого-оздоровительной работы в рамках программы С.Н. Николаевой "Юный эколог" является вторым направлением в моей экспериментальной деятельности.

Я регулярно организую походы и экскурсии в лес по экологической тропе. Дети и взрослые, их сопровождающие, во время походов получают большой эмоциональный заряд. Мы используем карты-схемы, мар-шрутные карты, содержание походов и экскурсий включает знакомство с дарами природы, проводим дыхательную гимнастику на свежем воздухе, упражнения с применением естественных снарядов (деревья, пеньки, ветки).

В рамках эколого-оздоровительной работы систематически провожу экологические занятия, закаливание, точечный массаж, спортивно-массовые мероприятия. Был проведен блок занятий с Айболитом, цель которых - осознание детьми ценности здоровья. Я систематически провожу занятия, закаливание, точечный массаж, спортивно-массовые мероприятия.

Эколого-оздоровительная работа проводится и с родителями на родительских собраниях, через индивидуальные беседы и консультации.

Оформила библиотеку экологических сказок, музыкальных произведения, потешек, загадок, игр и т.д.

С большим интересом проходят праздники с помощью подборки музыкальных произведений. Я ста-раюсь научить детей чувствовать, понимать красоту родной природы. Разработала и провела наряду с экологическими и музыкальными праздниками: "Новый год около живой елки", "Сороки", "Масленица".

К проведению наших праздников привлекаем родителей: они шьют костюмы, изготавливают атрибуты, делают фотографии праздников и записывают их на видеокассеты.

Я охотно делюсь опытом работы. Провожу открытые мероприятия с целью повышения квалификации воспитателей округа. Работа по экологическому вос-питанию дала хорошие результаты: дети стали добрее, научились сопереживать, радоваться, волноваться, овладели навыками ухода за животными и растениями.