<<
>>

Объект исследования.

Молодежь - группа, демонстрирующая и в известной мере детерминирующая динамичность развития общества. Скорость и характер социальных перемен во многом зависят от установок и поведения молодого поколения.
В связи с этим актуальным становится исследование не только профессиональных ориентаций, но и экономической активности молодых людей, их включенности в рыночные отношения, освоение экономической культуры.

В качестве индикатора, позволяющего выявлять и идентифицировать реальный и потенциальный характер трансформации социальных процессов в России, выбраны выпускники средних школ. 17-летние молодые люди - уникальный объект. Это первое постсоветское поколение.

Старшим поколениям, у которых профессиональный и социальный опыт перешел в стереотип, приходится перестраиваться и переучиваться с учетом особенностей рынка. При этом не всегда у них присутствует готовность и способность к восприятию нового, изменению условий и содержания профессиональной деятельности, ее возможного несоответствия основной специальности. Эти люди не всегда способны конвертировать свой социальный капитал в новые институты и структуры, иначе говоря, использование старых ресурсов в новых условиях затруднено. Как пишет Анри Мендра, реформировать стереотип - значит принять во внимание внешнюю реальность и подвергнуть сомнению прежние убеждения. Но индивиды крайне редко меняют свои стереотипы под влиянием дейст-вительности. Необходим очень долгий период приобретения опыта,

противоположного стереотипам, чтобы индивиды подвергли их сомнению. Способность к адаптации - один из основных механизмов социального подъема . Социальные группы и индивиды, ориентированные на прошлое, обладают низкой адаптивной, «трансформативной способностью» (что не всегда плохо). Однако в нынешней ситуации это зачастую ведет к неспособности воспроизводить занимаемые ими ранее состояния и позиции.

В силу своих возрастных особенностей выпускники обладают более высоким уровнем адаптивности. Подростки интегрируются в ту социальную реальность, которая есть, в которой они живут.

Опыт прошлых соци-ально-экономических отношений не тормозит их социальное и профессио-нальное развитие. Однако более правильным подходом мы считаем преимущественное рассмотрение учащихся не как адаптирующихся в новых экономических условиях, но как социализирующихся в принципиально иной социальной реальности. Сегодня молодые люди, нередко вопреки влиянию семьи и других социализирующих институтов («жизнь сильнее школы»), в значительной степени сами формируют свое «я», вырабатывают собственный тип экономического поведения. Приобретать экономическую культуру, преодолевать негативное отношение общества к идеологически заклейменным понятиям «достаток» и «богатство» им также приходится самостоятельно.

Предметом данного исследования стало изучение экономического поведения учащихся средних школ, в частности, их реальной (чаще всего неформальной) и проективной включенности в экономическую деятель-ность в условиях становления рыночных отношений.

Исследование экономического поведения предполагает рассмотрение экономического сознания. Нами предпринята попытка анализа таких элементов экономического сознания старшеклассников, как установки и цен-ностные ориентации, в частности отношение к богатству и способам его обретения, удовлетворенность экономическим положением, оценка личностных ресурсов, интересов и способностей молодых людей, ориентированность на собственные силы и инициативу, уверенность в своем будущем, выбор действий в ситуации безработицы.

<< | >>
Источник: Л. Г. Борисова, Г. С. Солодова, О. П. Фадеева, И. И. Харченко. Неформальный сектор: экономическое поведение детей ивзрослых / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск,2001. 183 с.. 2001

Еще по теме Объект исследования.:

  1. Предмет и объект исследования
  2. Объектом исследования являются предприятия автомобильной промышленности…
  3. 3.2 Объект исследования
  4. Объект исследовании
  5. 2.1. Объекты исследования и реактивы
  6. Предмет и объект исследования.
  7. Объект исследования
  8. 5 Методы оценки спектральных характеристик составляющих объекта исследования
  9. 6 Методы оценки законов распределения составляющих объекта исследования
  10. Методы оценки законов распределения составляющих объекта исследования
  11. 9.1.3. Основная часть (методика и объект исследования)
  12. Н.А. СИМОНИЯ, А.И. СЕМЕНОВОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - МИРОВАЯ ПОЛИТИКА И ЭКОНОМИКА