Предисловие

«На колоссальной дощатой террасе, сидя на оттоманке, веснушчатая Агриппина Саввишна под аккомпанемент виолончели исподтишка потчевала винегретом, варениками и прочими яствами коллежского асессора Филиппа Аполлина- рьевича» — эта фраза, представляющая собой своеобразный «диктант на засыпку», знакома очень многим.

Текст про Агриппину Саввишну неизменно вызывает интерес и улыбку. Однако похоже, что никто, даже специалисты по теории русской орфографии, не может с точностью указать источник его появления. Употреблённые в тексте архаичные имена собственные и такие слова, как оттоманка или коллежский асессор, наводят на мысль о том, что перед нами диктант, составленный кем-то из гимназических преподавателей ещё в конце XIX или в самом начале ХХ века. Но всё же логичнее предположить, что этот текст появился на свет гораздо позднее — в 1960-е или 1970-е годы, когда многие из употреблённых в нём слов воспринимались как давно устаревшие и именно поэтому вызывали серьёзные затруднения у пишущих.

Диктант, о котором идет речь, проверяет знание всего лишь одного правила — правописания словарных слов, но делает это нестандартно и увлекательно. В основе диктанта лежит принцип обучения в игре, поэтому во все времена этот текст интересен и взрослым, и детям.

В последние годы тексты диктантов, специально составленные учителями и методистами, стали достаточно часто встречаться в учебных пособиях и журналах по русскому языку[1]. Подобные диктанты выгодно отличаются от текстов, почерпнутых из художественной литературы, высокой концентрацией слов на определённые орфографические правила. Нередко диктанты этого типа бывают посвящены целому комплексу правил.

В чём состоит главное достоинство тематических диктантов? Прежде всего в том, что по насыщенности словами с орфограммами они приближаются к словарным диктантам, однако удачно отличаются от этих последних осмысленным содержанием. Высокая концентрация слов на то или иное правило орфографии в совокупности с незамысловатым, но забавным сюжетом не только вызывает улыбку, но и развивает внимательное отношение учащихся к языку. Вслед за удивлением («Как много, оказывается, существует слов на то или иное правило!») у школьников или студентов появляется и исследовательский интерес («Любопытно, а какие ещё слова на это правило мне удастся вспомнить?»). Не случайно, как отмечают А.Г. и И.С. Нарушевичи, их ученики с охотой самостоятельно составляют тематические диктанты[3]. Очевидно, что занимательные тематические диктанты могут быть посвящены не только орфографическим, но и пунктуационным правилам.

Наше пособие предлагает читателям тематические тесты и диктанты на основные правила русской орфографии и пунктуации. В этих материалах мы попытались учесть все вышеизложенные принципы.

Во-первых, каждый текст пособия равен по объёму обычному диктанту (около 300 слов.)

Во-вторых, в каждом тексте отражена только одна тематическая группа орфографических или пунктуационных правил русского языка.

В-третьих, каждый текст содержит максимальное количество слов или синтаксических конструкций на анализируемую группу правил орфографии или пунктуации, что позволяет охватить и отработать правила во всём их объёме.

В-четвёртых, в каждый текст включены слова или синтаксические конструкции, на первый взгляд не относящиеся к рассматриваемому правилу, но требующие обязательного упоминания в его контексте: например, в текст на тему «Правописание личных окончаний глаголов» включены глаголы повелительного наклонения на -ите.

В-пятых, каждый текст обладает интересным и забавным сюжетом (по крайней мере, хотелось бы на это надеяться)[4].

Сочетание названных черт, на наш взгляд, эффективно при овладении орфограммами и пунктограммами и помогает учащимся легко освоить или повторить отдельные подсистемы правил написания слов и расстановки знаков препинания.

Естественно, что высокая сложность тематических тестов и диктантов, некоторая искусственность их содержания, а главное — однотипность отражаемых каждым из таких текстов правил орфографии и пунктуации не дают оснований использовать их для итоговой проверки орфографических и пунктуационных навыков учащихся. В то же время они могут служить эффективным средством отработки и закрепления отдельных правил орфографии и пунктуации в процессе их изучения. При этом приведённые тексты можно использовать не только в качестве письменных упражнений-тестов на подстановку пропущенных букв и знаков препинания, но и как диктанты.

Предлагаемое читателю учебное пособие содержит одни и те же тексты в двух вариантах и состоит из двух частей. В первой части книги приведены тексты для письменной подстановки пропущенных букв, определения случаев слитного, раздельного и дефисного написания слов, а также для расстановки знаков препинания. Во второй части пособия те же самые тексты по орфографии и пунктуации даны без пропусков. Они могут быть использованы и как диктанты, и как ключи-ответы к тестам, приведённым в первой части.

Данное пособие предназначено для учащихся старших классов средней школы, абитуриентов, студентов вузов, а также для всех, кто хочет лучше овладеть нормами русской орфографии и пунктуации или просто проверить свои знания. Оно может быть использовано школьниками при подготовке к ЕГЭ по русскому языку, а студентами — при повторении правил орфографии и пунктуации в курсе «Русский язык и культура речи» . Кроме того, предлагаемые тесты и диктанты можно использовать при обучении редакционно-издательских работников или в ходе работы по повышению их квалификации.

Наше пособие ориентировано не только на повторение и закрепление правил русской орфографии в том объёме, в каком они даются в 5—9-м классах средней школы, но и на некоторое расширение этого объёма в соответствии с теми новыми коммуникативными потребностями, которые обычно возникают у учащихся старших классов и в особенности у студентов.

В пособии не излагаются правила русской орфографии и пунктуации. Поэтому, прежде чем обратиться к приведённым ниже тестам и диктантам, читателям следует внимательно изучить эти правила, воспользовавшись школьными учебниками, имеющи- ми гриф Министерства образования РФ, или, например, одним из тех изданий, которые указаны ниже, в списке рекомендуемой литературы. В ходе работы непременно потребуются и орфографические словари русского языка, некоторые из которых также приведены в списке.

Хотелось бы, чтобы каждый обратившийся к нашей книге почувствовал уверенность в применении правил русской орфографии и пунктуации. Поверьте, они не так сложны и неинтересны, как это может показаться.

Удачи вам!