<<
>>

§ 2. Задачи курса фонетики

Работу над произношением надо начинать с изучения звуков в словах, считал Л.В. Щерба. Он писал: «Это будет даже в высшей степени полезно для дальнейшего, так как сразу приучит относиться сознательно к звукам речи.

...Учащиеся, вполне хорошо говорящие по-русски, должны произносить сначала только ... слова, так как на них они должны научиться слышать разные оттенки звуков, которые до сих пор ускользали от их внимания, и на них они должны уловить положение языка, потребное для каждого из них. Слова эти надо произносить энергично и максимально отчетливо, но не растягивая их; упражняться полезно перед зеркалом, освещая им же себе рот. Цель всех этих упражнений состоит в том, чтобы научиться изолировать все... оттенки и произносить их легко и точно» [Щерба, 1953, 34,33].

Методические цели раздела «Фонетика» в настоящем пособии достигаются решением ряда теоретических и практических задач. К ним относятся: описание акустико-артикуляционных характеристик русских звуков, слогов, интонации; характеристика единиц русской фонетики, коррелирующих со значимыми уровнями языка. Другими словами, сначала мы стремимся к описанию фонетического слова, в дальнейшем следует описание фразы, сверхфразового единства, фонетики текста, раскрытие «идиоматичности» фонетической системы русского языка (выражение А.А. Реформатского). В результате приходит умение слышать звучание родной речи и транскрибировать ее, а это означает углубление тембрального (вербального) слуха. Конец курса фонетики - это «опознание» в транскрипции фразы и текста русских интонационных конструкций, осуществление тем самым связи фонетики с синтаксисом (ср. «синтаксическую фонетику» Л.В. Щербы). С предыдущим связано в дальнейшем освоение основ русской графики и орфографии, тесно соприкасающихся с фонологией; подготовка к морфемному и словообразовательному анализу (определение фонемы и звука зависит от понятия морфемы в языке, поэтому рассматривается связь фонетики со словообразованием и морфологией).

Системный показ фонетических средств русского языка подготавливает к освоению следующего раздела пособия - «Орфоэпии», общая задача которой заключается в повышении культуры русской устной речи, в выработке правильности и мастерства произношения у тех, для кого публичная речь является профессией.

<< | >>
Источник: Ганиев Ж.В.. Современный русский язык : фонетика, графика, орфография, орфоэпия : учеб. пособие / Ж.В. Ганиев. - М.,2012. - 200 с.. 2012

Еще по теме § 2. Задачи курса фонетики:

  1. ИЗ ИСТОРИИ ЕВРОПЕЙСКОЙ РИТОРИКИ СО ВРЕМЕН ЕЕ ЗАРОЖДЕНИЯ. ФИЛОСОФСКАЯ И СЕМАНТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ОПЫТА РИТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 
  2. Предлагаемый читателю том лингвистических трудов Фердинанда де Соссюра содержит «Курс общей лингвистики»,
  3. § 2.Грамматика, ее объем и ее задачи
  4. Учение о слове и о классах слов в индоевропейском праязыке в курсах акад. Ф. Ф. Фортунатова
  5. § 2. Грамматика, ее объем и ее задачи
  6. 1.Предмет и задачи курса
  7. ФОНЕТИКА
  8. ЧАСТЬ I: ЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ РУССКОГО ЯЗЫКА В ЦЕЛЯХ ЕГО ПРЕПОДАВАНИЯ В ИНОСТРАННОЙ АУДИТОРИИ
  9. БИБЛИОГРАФИЯ
  10. Автор о лингвометодических идеях в своих школьных учебниках
  11. Введение в курс
  12. ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА РУССКОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  13. Г. О. ВИНОКУР
  14. 3.7. Поликодовые тексты в учебно-педагогическом дискурсе
  15. ТРУДЫ томской ДИАЛЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ
  16. КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ИЗ ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ РУССКОЙ ФОНЕТИКИ
  17. ОГЛАВЛЕНИЕ