<<
>>

Объект проектирования

является в общем случае педагогическая система как единство системы целей образования и всех факторов педагогического процесса, способствующих достижению этих целей. Причем, педагогические системы можно рассматривать на разных уровнях: педагогическая система образовательного учреждения, педагогическая система каждого конкретного учителя, педагогическая система отдельного предмета, темы, конкретного знания и т.
д. То есть мы имеем дело с иерархией педагогических систем.

Главное отличие проектирования любой педагогической системы от обычной, традиционно принятого планирования учебно-воспитательной работы заключается в том, чтобы самым детальным образом задать образовательные цели педагогической системы на диагностической основе. Это означает вполне опре-

деленное, однозначное описание целей, задание способов их выявления, измерения и оценки степени их реализации. Проектирование педагогической системы предполагает возможность с помощью разработанных диагностических процедур систематического на каждом учебном занятии контроль и оценки достижения этих детально спроектированных образовательных целей.

Следующая задача проектирования педагогической системы - это построение на основе определенной системы образовательных целей соответствующих педагогических технологий. Понятие «технология» пришло в педагогику, так же как и «проектирование», из сферы материального производства.

Основная идея технологического подхода в проектировании педагогических систем заключается в том, чтобы детально спроектировать педагогический процесс во всех его составляющих компонентах - содержании, процессах учения и преподавания, в средствах обучения таким образом, чтобы гарантированно получать требуемый результат - достижение запроектированных образовательных целей.

Таким образом, педагогическую технологию можно определить как запрограммированный (алгоритмизированный) педагогический процесс, гарантирующий достижение спроектированных образовательных целей.

Педагогических технологий может быть много: в зависимости от назначения педагогических систем, от исходных научных педагогических, дидактических, методических концепций, от целевых установок разработчиков и т.д.

О соотношении понятий «дидактика», «методика», «педагогическая система», «педагогическая технология». Дидактика является общей теорией обучения, рассматривая всю совокупность проблем целей, содержания, форм и методов преподавания и учения, средств обучения.

Методика - это «частная дидактика», т.е. теория обучения конкретному курсу, предмету. Та или иная конкретная педагогическая система строится, проектируется на основе конкретизации положений дидактики, методики применительно к данным конкретным целям и условиям

образовательной деятельности. Педагогическая технология является процессуальной подсистемой педагогической системы. Часто используется в последнее время понятие «педагогическая техника». Термин «техника» выступает здесь в исходном значении, которое он имел ранее в русском языке - как искусство, ремесло, умелое выполнение чего-либо.

<< | >>
Источник: А.М. НОВИКОВ. НАУЧНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ. 1998

Еще по теме Объект проектирования:

  1. Нарушение правил безопасности на объектах атомной энергетики (ст. 215 УК РФ)
  2. 18.11. Нарушение правил безопасности на объектах атомной энергетики (ст. 215)
  3. 3.3.1. Внедрение и использование систем автоматизированного проектирования
  4. Объект проектирования
  5. 54. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ ДЛЯ ТРАНСПОРТА И ЛЕСОСПЛАВА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕВОДНЫХ ОБЪЕКТОВ ДЛЯ СТРОИТЕЛЬСТВА И ДЛЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОЖАРНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ
  6. 1.3.2. Аспекты инновационного проектирования в трудах отечественных ученых
  7. 1. Этапы и формы педагогического проектирования 
  8.   4.2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарных наук  
  9. АВТОМАТИЗАЦИЯ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ
  10. § 3. Объекты исключительных прав на авторские произведения
  11. СОВРЕМЕННЫЙ ПРОЦЕСС ПРОЕКТИРОВАНИЯ МАШИН, ЕГО СОДЕРЖАНИЕ И ОСОБЕННОСТИ
  12. МОДЕЛИ И МОДЕЛИРОВАНИЕ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ АВТОМАТИЗИРОВАННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ СИСТЕМ
  13. Новые виды и новые проблемы проектирования
  14. 3.3. Пример проектирования инфологической модели
  15. 3.4. Пример проектирования даталогической модели
  16. Объект проектирования
  17. § 2. Криминалистическая классификация объективных форм существования компьютерной информации
  18. Преступления, связанные с нарушением правил безопасности на производствах, объектах и при выполнении работ, представляющих повышенную опасность