<<
>>

ПЕРСПЕКТИВЫ

Мы старались показать, что многие виды языкового поведения можно объяснить с помощью модели языка, основанной на пла­нах. Однако наша конкретная спецификация процесса вывода плана недостаточно детализована для того, чтобы можно было распространить ее на области более сложные, чем область дви­жения поездов.

Необходимо провести значительную работу для установления ряда других эвристик управления. Большие пред­метные области, видимо, потребуют введения предметно-ориенти­рованных правил вывода. Мы начали закладывать основы подоб­ного моделирования и попытались определить характеристики, которые будут нужны для любого механизма вывода планов в любой области.

Вместе с более сложными предметными областями появятся и более сложные диалоги; в частности, диалоги, которые продол­жаются длительный период времени и покрывают широкий круг тем. Мы кратко упоминаем в разделе о проясняющих диалогах, что структура некоторых диалогов может объясняться посредст­вом механизмов самой модели, основанной на планах. Будет ин­тересно посмотреть, какая часть диалогических структур может объясняться этим способом, а какая часть потребует специально­го введения дополнительной информации в качестве «конвенцио­нальных правил».

Одна из главных проблем в более широких областях заклю­чается в эффективном управлении большим числом потенциаль­ных ожиданий. Развитие диалога основано на старых ожиданиях, но также, что более важно, создает новые ожидания. Грос по­казывает, как структура задач может ограничивать эти ожида­ния (Grosz 1977). Однако смена тем и начальные ожидания в диалогах остаются необъясненными.

Возможно, наиболее трудные проблемы связаны с определе­нием отношения между синтаксическим компонентом и остальной частью системы. В разделе о фрагментах предложений мы виде­ли случай, где синтаксическая информация, связанная с предло­гом “на", не могла быть использована до того, как будут выпол­нены продвинутые этапы процесса вывода плана. Основная проб­лема здесь касается того, с чем же мы работали, прежде чем было выявлено отношение, указываемое фразой “поезд на Винд­зор”.

И наконец, надо сказать о главных инструментах нашего под­хода: наши логики убеждений, желаний и действий являются адекватными лишь в минимальной степени. Они пока были при­емлемыми, так как акцент делался на демонстрации полезности таких понятий в модели языка. Теперь, когда мы имеем более ясное представление о том, как эти инструменты могут использо­ваться, настало время вернуться к ним и попытаться выработать более адекватные формулировки.

8.

<< | >>
Источник: Б. Ю. ГОРОДЕЦКИЙ. НОВОЕ В ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИНГВИСТИКЕ. ВЫПУСК XVII. ТЕОРИЯ РЕЧЕВЫХ АКТОВ. МОСКВА «ПРОГРЕСС» - 1986. 1986

Еще по теме ПЕРСПЕКТИВЫ:

  1. К. Аренда в промышленности: формы, методы, перспективы. Л., 1990. Левенсон Д.С.
  2. УГОЛОВНОЕ ПРАВО УКРАИНЫ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
  3. Глава 9Перспективы российской государственности (национально-территориальный аспект)
  4. СБСЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОЗДАНИЯ СИСТЕМЫ КОЛЛЕКТИВНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В ЕВРАЗИИ
  5. Перспективы развития социожурналистики
  6. 5.7. ЗАДАЧИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РЕАЛИЗАЦИИ СТРУКТУРНЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ
  7.   1.2. Проблема человека в отечественной философии 1.2.1. Марксистская традиция. “Перспективы человека” И.Т.Фролова  
  8. 4. МОРАЛЬНЫЕ ПЕРСПЕКТИВЫ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОГО ПСИХОАНАЛИЗА. ПАРАДОКС САРТРОВСКОЙ СВОБОДЫ
  9. Глава 1. ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКАЯ ГРУППА: ОТ ОБЪЕКТА .ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ К ОБЪЕКТУ КОГНИТИВНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ (АСПЕКТЫ, ПРОБЛЕМЫ, ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫИПЕРСПЕКТИВЫ)
  10. Безумие отсутствия перспективы
  11. § 3. Отчужденная социальность и перспективы ее освоения
  12. 2.3. Российская национально-государственная идентичность: перспективы взаимодействия властных структур и институтовгражданского общества
  13. Исторические перспективы
  14. Перспективы работы по специальности и изучение психологической культуры личности
  15. 2.3.5. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в условиях воспитания подростка в функциональной или дисфункциональной семье (по результатам методики «Незаконченные предложения»).
  16. 2.4.4. Особенности представлений о семье и жизненной перспективе, формирующиеся в течение подросткового возраста (на материале сопоставления результатов методики «Незаконченные предложения» слепых и зрячих подростков).
  17. Университет в перспективе социальной неопределенности
  18. § 5. О перспективах реформирования уголовного процесса на базе внедрения информационных технологий
  19. § 4. Перспективы развития кодификации уголовного права в США в XXI в.