ПРИМЕЧАНИЯ

¹ Данное исследование отчасти финансировалось Управлением перспективных исследовательских проектов (ARPA) Министерства обороны США. Мнения и вы­воды, содержащиеся в настоящей работе, принадлежат лично автору и не должны интерпретироваться как отражение официальных установок (опубликованных или неопубликованных) упомянутого Управления или Правительства США.

Мы будем называть эти ошибки неудачами референции (misreference).

³ Анализ проясняющих диалогов можно найти в работах: L і t m а п, Allen, 1984; Lit man, 1985.

⁴ Конечно, есть такие ситуации общения (например, преподавание), когда слу­шающий будет готов терпеть, не прерывая, и чрезмерно конкретизированные дескрипции.

Термин „камера“ слушатель интерпретировал в более широком смысле, так как он был употреблен в самом начале диалога и до того, как говорящий употре­бил другие термины, такие, как „трубка“, которые помогли бы точнее распознать детали. Этот пример демонстрирует влияние дискурса на референцию.

⁶ Б. Г pom (Gros z, 1977, 1981) называет это разницей „планов задач", а Р. Райх- ман (Re ich man, 1978, 1981) —разницей „коммуникативных целей".

⁷ Здесь мы исходим из допущения, что либо говорящий и слушающий имеют общий перцептивный контекст, либо говорящий располагает подробной моделью перцептивного контекста слушающего.

⁸ Приведем такой пример. Бёрлинг (Burling, 1970) и Кларк (Clark, 1977) сравнивали словари языка гаро, на котором говорят в Бирме, и английского языка. Бёрлинг выяснил, что в некоторых случаях одному английскому слову соот­ветствуют несколько слов в гаро. Слово «рис», например, имеет несколько пере­водов для очищенного, неочищенного, приготовленного, сырого и других видов риса. Для не-бирманца различить объекты, которые обозначаются этими разными име­нами, было бы, конечно, трудно.

⁹ Дескрипции другого типа, например, такие, как второй слева, используются только тогда, когда говорящий и слушающий имеют общее поле зрения. Но даже и при общем поле зрения в некоторых случаях такой характеристики может ока- ваться недостаточно: все зависит от цели, с которой она дается. Например, если дескрипция второй слева сообщается обучаемому роботу в процессе объяснения задания, то этой дескрипции будет, вероятно, недостаточно для того, чтобы он мог обобщить ее и использовать во всех случаях распознавания этого объекта в будущем.

¹⁰ Мы благодарим одного из рецензентов за этот пример.

¹¹ В более сложных предметных областях, например, таких, в которых исполь­зуются инструменты, само действие помогает и отыскать референт, и убедиться, что он найден правильно. Если, к примеру, говорящий велел с помощью отвертки привинтить один объект к другому, то слушающий может предположить, что на объекте должна быть резьба.

¹² Следует обратить внимание на то, что последующее состояние не всегда оговаривается в явном виде, т. к. некоторые из таких состояний автоматически сопутствуют действию. Если говорящий произносит: вставь красный зубчик в ниж­нее боковое отверстие главной трубки, то слушающий склонен предположить, что «красный зубчик» плотно вставляется в отверстие. Если же он болтается в отвер­стии, то слушающий может предположить, что он совершил ошибку.

¹³ Пока что в программе описаны только правила фокуса.

¹⁴ После того как выбран какой-то конкретный кандидат, нетрудно определить, какие характеристики следует ослабить. Для этого просто сравнивается одна харак­теристика за другой в дескрипции кандидата и в дескрипции, данной говорящим, и отмечаются все несоответствия.

¹⁵ Такие прерывания больше характерны для устной речи, чем для письменной.

¹⁶ На самом деле упорядоченность бывает не всегда частичной, поскольку в рамках одного вида знаний могут сосуществовать противоречивые правила (на­пример, одно правило ставит fi перед U, а другое — наоборот); мы обошли эту проблему благодаря тому, что разбиваем упорядочение в рамках одного источ­ника знания на два и более подмножеств частично упорядоченных элементов.

¹⁷ Топологическое расстояние признака f в упорядоченном множестве F, опре­деляется подсчетом расстояния f от ближайшей начальной вершины в F+ Началь­ной вершиной называется такая вершина, которая имеет только исходящие дуги и не имеет входящих. Расстояние измеряется подсчетом количества дуг между f и началь­ной вершиной.

¹⁸ Этот метод применяется в тех случаях, когда для некоторого признака труд­но ввести метрику сходства. МакКой (McCoy, 1985а) и Тверски (Tver sky, 1977) дают более широкое исследование метрик сходства.

Эти примеры предложила мне Бенни Вебер.