ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

БЕССУФФИКСНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.

Наряду с образованиями при помощи дополнительных примет положительных (суффиксов, префиксов и под.) в языке выступают такие, где формальная роль на фоне образований, сопровождающихся положительными приметами, принадлежит в большей мере отсутстви ю последних.

Из таких образований отметим: [153]

Отглагольные существительные типа: бег,ход, свист, шум, чаще выступающие с префиксами: поход, побег, полёт, помол.

Многие из них конкретизируются: поезд, взгляд, просвет, пролом и под.

Этот тип составляет живой фонд русского языка и не вносит в речь той книжности, которая характерна для большинства образований на -ание, -ение и под. Ср., напр.: «В одном месте аисты, в другом — ворона, где чему вод» (Салт.-Щедр.). Родствен ему стилистически тип отглагольных или ощущающихся отглагольными существительных женского рода на -а, -я: разлука, засуха, погоня; непрефиксальные образования в последнем ещё реже: страда, морока.

Существительные женского склонения на мягкий или шипящий согласный, представляющие зачастую параллельные образования к суффиксальным словам: глубь, ср. «глубина»; ширь, ср. «ширина»; высь, ср. «вышина»; удаль, ср. «удальство»; тишь, ср. «тишина». Ср. ещё: рань, просинь, муть, темь, даль.

Этот род отглагольных и отприлагательных имён существительных несёт за собой ощущение особой свежести, часто — сгущённой эмоциональности. Последняя особенно характерна для собирательных, часто стоящих на границе употребления в роли синекдохи: «перекатная голы.

Язык поэзии, вообще говоря, несколько чуждающийся отвлечённых понятий книжного происхождения, охотно пользуется отглагольными существительными бессуффиксными; ср. хотя бы: «И эти прекрасные линии лба, И меткая прищурь прицельного взгляда» (Асеев, о Ленине), и в особенности образованиями типа тишь и под.; ср.: «И это небо голубое, И эта выспренняя тишь» (Сологуб). «Этот народ был огромен. Пустынная синь и весь» (Асеев). «Безветренно ложится тишь На сердце и на поле» (Жаров). Ср. и «Сладко жениху предчувствовать собственной свадьбы угарную пьяны> (Леонов, «Барсуки»).

Отметим ещё любопытные собирательные этого рода: «Мир осинам, что, раскинув ветви, Загляделись в розовую водь» (Есенин). «Одна жёлтая горбь, и во всей красе тёплая тишина» (Тих.).

12.

<< | >>
Источник: Л. А. БУЛАХОВСКИЙ. КУРС РУССКОГО ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. ТОМ I. КИЕВ - 1952. 1952

Еще по теме БЕССУФФИКСНЫЕ ОБРАЗОВАНИЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ.:

  1. § 67. Образование имен существительных
  2. § 70. Образование сложных и сложносокращенных имен существительных
  3. 2.2.1. Образование формы имени существительного
  4. 136. Продуктивные способы образования имен существительных
  5. 136. Продуктивные способы образования имен существительных
  6. 138. Образование имен существительных путем сложения основ
  7. 138. Образование имен существительных путем сложения основ
  8. Существительные конкретные, отвлеченные (абстрактные), вещественные, собирательные. Вопрос о единичных существительных.
  9. Определение родового значения неизменяемых заимствованных существительных, аббревиатур, составных наименований. Род несклоняемых существительных
  10. 9. Имя существительное как часть речи: семантика и грамматические категории. Синтаксические функции имени существительного.
  11. Имя существительное Лексико-грамматические разряды имен существительных
  12. 19.. Имя существительное: колебания в роде, род несклоняемых существительных, способы обозначения лиц женского пола по профессии.
  13. Г-н Инди Эммануэл и Д-р Гейл Рики. Финансовый менеджмент в вузах Австралии (Перевод рабочего материала проекта ОЭСР «Финансовое управление в высшем образовании»). Группа по высшему образованию Департамент образования, науки и обучения Июль, 2003г., 2003
  14. Имя существительное. Лексико-грамматические разряды имени существительного
  15. 9. Унификация типов склонения существительных во множественном числе. Формы множественного числа существительных в русских диалектах.
  16. § 1. Понятие о содержании образования. Виды образования
  17. Языковое образование как проблема философии образования Language education as the problem of philosophy of education
  18. Существительные, мотивированные существительными