<<
>>

Лексика

  1. Лексика в практическом курсе русского языка как иностранного

Лексика как одна из самых важных областей теории и практики обучения языку в психологическом аспекте (Б.
В. Беляев). Причины такого положения: трудности исчисления единиц словаря, непосредственная соотнесенность слова с внеязыковой действительностью, скрытый характер системности лексики и связанная с этим трудность выявления закономерностей и формулирования правил-ориентиров и др.
Несколько этапов в преподавании русского языка как иностранного в новейший период в отношении к лексике. Основные представления о месте лексики в практическом курсе русского языка на современном этапе.
Количественные и качественные характеристики русского лексикона. Словарь среднего носителя русского языка. Виды речевой деятельности и типы словарей (продуктивные / рецептивные виды речевой деятельности — активный / пассивный / потенциальный словари). Взаимодействие словарей. Словарь иностранного учащегося на различных этапах обучения. Точки отсчета при определении нижних и верхних границ словаря.
  1. Научный фундамент описания и преподавания лексики

Лексическая семантика как важнейшая область современной лингвистики. Слово как основная содержательная единица языка. Тенденция к «ословариванию» описания языка в современной лингвистике (Ю. Н. Караулов). Углубление представлений о слове как основной содержательной единице языка («от лингвистики слова — к лингвистике текста и от лингвистики текста — к лингвистике слова» — Н. Ю. Шведова). Функциональная лексикология как дисциплина, рассматривающая слово в его различных, многоуровневых связях и отношениях, в качестве языковой и одновременно коммуникативной единицы. Функциональная лексикология и преподавание русского языка как иностранного.
Основные проблемы современной лексической семантики в их отношении к преподаванию русского языка как иностранного.
  1. Лексика как система. Определение системы. Возникновение и развитие представлений о лексике как о системе. Теория семантического поля. Понятия системы, структуры, поля, группы. Специфика лексики как системы в сравнении с другими уровнями языковой системы. Различные объединения слов на парадигматической и синтагматической

452
оси как выражение системности лексики (общие представления). Понятие дискретности / недискретности применительно к лексике. Проблема «системы в лексике» и «лексики в системе» (Ю. Н. Караулов). Понятия системы, системности и систематизации. Количественные характеристики словаря и проблема системности лексики. Специфика использования лексико-семантической системы (в сравнении со звуковой, морфологической системами). Система и асистема / антисистема. Определение лексико-семантической системы. Системные и асистемные явления в лексике и обучение лексике. Соотношение: система — выявленная закономерность — правило. Роль правил в обучении лексике.
  1. Проблема лексического значения как основная проблема лексической семантики. Различные подходы к проблеме лексического значения. Философские корни этих подходов. Понимание лексического значения как отношения факта языка к неязыковому факту, как отношения между именем и его смыслом, как потенциальной сочетаемости, как описания и др.
    Понимание лексического значения в советской лингвистике как отражения. Тенденция современной лингвистики к рассмотрению лексического значения как многофакторного (многопризнакового) явления.

Методологические принципы построения многокомпонентной коммуникативной модели ЛЗ. Отражение действительности в сознании в виде системы знаний. Разные уровни отражения предметного мира в интеллекте: представления, понятия и денотативные модели.
Антропоцентрическая коммуникативная модель ЛЗ. Макрокомпоненты ЛЗ (предметная соотнесенность слова, понятийная отнесенность слова, парадигматические, синтагматические, прагматические характеристики значения, фоновый компонент, эмпирический компонент). Многокомпонентная модель лексического значения — отражение представления о лексике как о системе и, следовательно, представления о ее основной категории как о системном явлении. Проблема значения и понятия. Лексическое значение как «лексикализация» понятия (Н. З. Коте- лова). Лексическое значение и проблема соотношения языка и речи.
Характеристика макрокомпонентов ЛЗ.
  • Парадигматические характеристики слова. Типы парадигматических

отношений в лексике. Отношение синонимии, антонимии, гипони- мии, согипонимии. Соотношение парадигматики и синтагматики. Отношения конверсии, следования (учиться / научиться — уметь, изучать / изучить — знать).
  • Прагматический макрокомпонент как наиболее яркое выражение

антропоцентрической сущности языка. Различное понимание прагматики в современной лингвистике (прагматика как речевое явление и прагматика как системно-языковое явление, как часть содержания слова, системно закрепленная в его ЛЗ). Содержание прагматического макрокомпонента: оценка того, о чем говорится, и самого словесного знака как того, как говорится о чем-л. Структура оценки. Некоторые наиболее важные для лексикологии типы оценки (оценка по параметру количества, одобрения / неодобрения, по отношению к характеру знания и нек. др.). Подвижность прагматического макрокомпонента.
  • Фоновый макрокомпонент. Проблема связи языка и культуры.
  • Эмпирический макрокомпонент — обобщенный наглядно-чувствен

ный образ предмета, его соотнесенность с представлением. Представленность эмпирического макрокомпонента в словах с конкретным значением. Семантизация слов с эмпирическим макрокомпонентом.
  • Синтагматические характеристики слова в традиционной лексиколо

гии и в функциональной лексикологии. Синтагматический макрокомпонент ЛЗ в его отношении к другим макрокомпонентам: реализация в синтагматике всех остальных содержательных сторон слова.
Проблема сочетаемости слова. Понятия сочетаемости, синтагматических связей, валентности. Понятия синтаксической, семантической, лексической сочетаемости.
«Ближние» и «дальние» синтагматические связи слова. Отношение этих понятий к способам семантизации слова (решить — решиться, осмелиться).
  1. Семантическая структура слова. Понимание семантической структуры слова как совокупности (системы) ЛСВ (лексико-семантических вариантов) и / или сем (семантических признаков). Понятие семы. Г но- сеологические и лингвистические аспекты проблемы. Семантическая структура слова как эксплицитно-имплицитная организация (объемность, многомерность семантической структуры). Эксплицитно-имплицитный характер семантической структуры слова как проявление системности лексики (разные слова, близкие по смыслу, держат в фокусе разные стороны отражаемого фрагмента действительности). Типы сем с точки зрения степени их выраженности (эксплицитные / имплицитные, сильные / слабые, ядерные / периферийные; потенциальные) и способов выражения (словосочетание, микроконтекст, макроконтекст, синтаксическая, лексическая сочетаемость).
  2. Проблема типологии лексических значений. Понятие типа лексического значения. Различные подходы к пониманию типов лексического значения как следствие определенного понимания лексического значения. Конкретная / абстрактная лексика. Терминологическая / общеупотребительная лексика. Лексика с «лингвистической» / «нелингвистической» семантикой. Тип лексического значения и грамматическое значение слова (лексическое значение и часть речи). Понимание типа лексического значения как иерархии всех его макрокомпонентов («синтагматич- ные» слова, слова с ярко выраженной парадигматической значимостью и т. п.).

Имя собственное (ИС) как один из типов ЛЗ. Различное понимание ИС (антропонимов) в зависимости от общей концепции ЛЗ. Положительный ответ на вопрос: «Есть ли ЛЗ у ИС (антропонимов)?» при широком понимании ЛЗ, при понимании ЛЗ как многокомпонентного коммуникативного образования.
  1. Различные объединения слов на парадигматической и синтагматической оси как выражение системности лексики. Понятийное поле. Семантическое поле. Лексико-семантическая группа (ЛСГ). Тематическая группа, Лексико-синтаксические классы и др. Использование данных объединений при обучении лексике на различных этапах обучения, при различных целях обучения.
  2. Взаимодействие лексики с единицами других уровней языка.

Взаимодействие лексики и грамматики. Изосемические и неизосеми-
ческие (Г. А. Золотова) классы слов.
Примеры различных аспектов взаимодействия лексики и грамматики (видовое и лексическое значение глагола, грамматическое значение числа и лексическое значение существительного, синтаксические функции слов в зависимости от их лексических значений и т. п.).
Функционально-семантическая категория как одна из областей взаимодействия лексики и грамматики. Проблема выделения и типологии ФСК. ФСК, ЛСГ, семантические поля.
  1. Слово и текст. Текст как интегральный, коммуникативный уровень языка и слово на этом уровне. Парадигматика и синтагматика слова и текст. Тематическое поле (тематическая сетка) как текстовое явление. Тематическое поле и тематическая группа, ЛСГ, семантическое поле. Словарное и контекстуальное значение слова.

Слово в различных функциональных стилях. Слово в художественном тексте. Снятие противопоставления язык — речь в художественном тексте (лексический аспект). Снятие многозначности слова в художественном тексте и одновременно приобретение им символичности, неоднозначности от контекста, художественного произведения как целого.
  1. Сопоставительное описание русской лексики. Типологические особенности русской лексики (в сравнении с некоторыми другими лексико-семантическими системами).
  1. Ориентированность описания лексики на решение прикладных задач — преподавание русского языка как иностранного

Проблема соотношения объекта, метода и цели в лингвистическом описании. Xарактеристика некоторых методов описания лексики. Метод наблюдения. Метод эксперимента Дистрибутивный метод. Компонентный метод. Сопоставительный метод.
Лексическая интерференция и проблемы описания лексики. Принцип учета и прогнозирования трудностей при описании лексики. «Отрицательный языковой материал» (Л. В. Щерба) и его роль в описании лексики. Проблема речевых ошибок. Классификация ошибок словоупотребления.
  1. Реализация принципов описания лексики в словарях, учебниках и пособиях по лексике

Теория и практика. Лексикологические категории в лексикографии (их относительность — В. Г. Гак). Проблема отбора лексики в словари и учебники. Компрессия и минимизация словаря. Лексические минимумы. Типология словарей. Идеографические словари. Тезаурусы. Их характеристика. Проблема метаязыка словарей (левая и правая части словаря, их соотношение).
  1. Некоторые проблемы обучения лексике

Принципы обучения. Логический и интуитивный компоненты мышления. Язык и речь. Знания и умения. Различные типы учащихся в отношении к овладению языком (рационалисты и интуитивисты). Непродуктивность абсолютизации одного из компонентов мышления. Новейшая история: односторонняя интерпретация принципа «активной коммуникативности».
Лексика как аспект обучения.
Способы семантизации лексики и понимание лексического значения как системного явления.
Система упражнений по лексике с лингвистической и методической точек зрения.
Лексика на разных этапах обучения языку и в разных практических курсах русского языка.
Подготовка к ЕГЭ/ОГЭ
<< | >>
Источник: Е. А. Галинская, Е. В. Клобуков. Русский язык и его история: Программы кафедры русского языка для студентов филологических факультетов государственных университетов. — 2-е изд., испр. и доп. — М.: МАКС Пресс,2007. — 480 с.. 2007

Еще по теме Лексика:

  1. 15. Лексика межстилевая и функционально закрепленная, стилистически нейтральная и экспрессивно окрашенная
  2. Лексика. Фразеология Лексика
  3. Лексика
  4. Внелптературная лексика в языке современной печати
  5. ЗАИМСТВОВАННАЯ ЛЕКСИКА
  6. ЛЕКСИКА ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ (КНИЖНАЯ И ВЫСОКАЯ)
  7. Стилистически окрашенная лексика
  8. 13.1. Пословицы и высокочастотная лексика
  9. Виктория Кынева МЕСТО БЕЗЭКВИВАЛЕНТОЙ ЛЕКСИКИ И ЛЕКСИЧЕСКИХ ЛАКУН В СИСТЕМЕ ТИПОВ СЕМАНТИЧЕСКИХ СООТВЕТСТВИЙ
  10. 15. Лексика межстилевая и функционально закрепленная, стилистически нейтральная и экспрессивно окрашенная
  11. 15. Антонимия как катег-ное лексико-семантич-е отнош. знач. слов. Конверсия как категор-е лексико-семантич-е отнош. слов. Лексикогр-кое описание категор-ных отнош-й.
  12. Роль функционально-закрепленной и стилистически окрашенной лексики.
  13. ЛЕКСИКА РУССКОГО ЯЗЫКА С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ СФЕРЫ ЕЕ УПОТРЕБЛЕНИЯ
  14. СОСТАВ РУССКОЙ ЛЕКСИКИ В СТИЛИСТИЧЕСКОМ ОТНОШЕНИИ.
  15. Введение в социолингвистический аспект изучения лексики
  16. 3.1.1. Исконно русская лексика и ее разновидности
  17. 3.3.2. Жаргонная и специальная лексика