<<
>>

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Занятие посвящено характеристике идейного и общественного движения Просвещения. В начале опишите материальные и идейные предпосылки, общие тенденции в европейском Просвещении. Основные концептуальные черты просветительской идеологии раскрываются в сравнительном анализе идей английского и французского Просвещения.

Если идеи первого из них способствовали формированию этики буржуазного общества, то второе, французское, напрямую повлияло на формирование революционной и демократической идеологии. Обратите внимание на гуманистическую направленность Просвещения, на общее устремление к интеллектуальной и духовной свободе

Приступая к первому вопросу, раскройте факторы первоначального зарождения Просвещения в Англии. Покажите роль философских идей Бэкона и Т. Гоббса в развитии традиционного английского гуманизма, влияние пуританизма на общественную мысль. Политическое устройство Англии, критически воспринимаемое современниками, все же считалось ими наиболее рациональным и справедливым, в сравнении с абсолютизмом. Постарайтесь выделить и описать основополагающие концепции: «рациональную мораль» Джон Локка; концепцию эгоистического человека Томаса Гоббса, Мандевиля, Бентама, «теорию нравственных чувств».

Идеи гражданственной добродетели и гражданского общества были одним из центральных сюжетов шотландского просвещения. Раскройте панораму взглядов Дэвида Юма и его сподвижников на эти проблемы. Особое внимание уделите Адаму Смиту и его вкладу в развитие экономической науки. Покажите, каким образом апологетика и критика капитализма проявилась в «вульгарной экономической теории» Т. Мальтуса. Объясните, с чем связан общий критический пафос и нонконформизм творчества Д. Свифта.

В разработке второго вопроса установите взаимосвязь идей французского Просвещения и революционной практики XVIII века. Объясните феномен салонной аристократической культуры как специфической социальной и интеллектуальной среды распространения просветительских идей. Основы философско-политической доктрины французского просвещения - антифеодализм, естественные права человека, рационализм. Особое внимание уделите Шарлю Монтескье, Франсуа Вольтеру, Жан-Жаку Руссо и их идеям. При анализе работы Монтескье «О духе законов» раскройте содержание авторской исторической концепции и теории разделения властей. Имейте в виду, что в литературе прошлых лет основное внимание уделялось антиклерикальным взглядам Вольтера. Характеризуйте его творчество в более широком контексте: покажите влияние Вольтера на современную ему литературу, общественно-политическую и философскую мысль. Постарайтесь объяснить, почему Вольтер стал одним из идеологов «просвещенного абсолютизма». Ответьте на вопрос: чем объясняется близость некоторых воззрений Вольтера с идеологией масонства XVIII века? Характеризуйте взгляды Дени Дидро, Анри Тюрго, Франсуа Кене. Покажите, как пафос науки, разума и прогресса проявился в работах энциклопедистов. Обратите внимание на критическое отношение Руссо к современному обществу, капитализму. Проанализируйте, как концепция «общественного договора» формировала санкцию на революции и социальное насилие в целях общественного прогресса.

В заключительных вопросах характеризуйте особенности германского Просвещения. Основное внимание уделите концепции правового общества, политико-правовой теории И. Г. Фихте, просветительской и философской концепции И. Канта. Оцените вклад И. Гете и Ф. Шиллера в немецкую и мировую литературу.

ИСТОЧНИКИ

<< | >>
Источник: О. В. Ким. Учебно-методическое пособие для практических занятий по истории Раннего Нового времени. Часть IV / ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет: Кузбассвузиздат,2006. – 50 с.. 2006

Еще по теме МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

  1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВОПРОСАМ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ПРЕДОТВРАЩЕНИЮ ПРОНИКНОВЕНИЯ ДОХОДОВ, ПОЛУЧЕННЫХ НЕЗАКОННЫМ ПУТЕМ, В БАНКИ И ИНЫЕ КРЕДИТНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ
  2. Методические рекомендации студентам по организации изучения дисциплины
  3. 3.3 Методические рекомендации по повышению качества работы с потребителями, информационно-аналитических функций предприятий постпродажного обслуживания и передачи данных промышленным предприятиям
  4. 1.9 Методические рекомендации студентам по организации изучениякурса
  5. Учебно-методические рекомендации
  6. 5. Методические рекомендации к диагностике психологической готовности к школе
  7. Раздел I. Задачи курса. Методические рекомендации по изучению курса «Философия»
  8. 3. Методические рекомендации
  9. Учебные пособия, методические рекомендации и указания, программы, сборники заданий, рабочие тетради, тренинги.
  10. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины
  11. Методические рекомендации по изучению учебной дисциплины
  12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ЗАЧЕТАМ И ЭКЗАМЕНАМ
  13. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (КО ВСЕМ ТЕМА КУРСА)
  14. Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов
  15. Методические рекомендации по написанию курсовой работы
  16. Список литературы и МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ С ней
- Археология - Великая Отечественная Война (1941 - 1945 гг.) - Всемирная история - Вторая мировая война - Древняя Русь - Историография и источниковедение России - Историография и источниковедение стран Европы и Америки - Историография и источниковедение Украины - Историография, источниковедение - История Австралии и Океании - История аланов - История варварских народов - История Византии - История Грузии - История Древнего Востока - История Древнего Рима - История Древней Греции - История Казахстана - История Крыма - История науки и техники - История Новейшего времени - История Нового времени - История первобытного общества - История Р. Беларусь - История России - История рыцарства - История средних веков - История стран Азии и Африки - История стран Европы и Америки - Історія України - Методы исторического исследования - Музееведение - Новейшая история России - ОГЭ - Первая мировая война - Ранний железный век - Ранняя история индоевропейцев - Советская Украина - Украина в XVI - XVIII вв - Украина в составе Российской и Австрийской империй - Україна в середні століття (VII-XV ст.) - Энеолит и бронзовый век - Этнография и этнология -