<<
>>

ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ

Е.В. Кухарская

МОУ "Тегульдетская средняя общеобразовательная школа"

Современные дети очень занятой народ. Изобилие различной информации обрушивается на них в школе и дома, различные компьютерные и телевизионные программы не дают в большинстве случаев увидеть окружающий мир.

Насыщенность школьной программы по биологии и химии также не позволяет рассматривать многие проблемы более подробно и обстоятельно. Курс экологии в нашей школе вообще не проводится. Поэтому необходима внеклассная работа по изучению окружающей среды, которая проводится в рамках эколого-краеведческого кружка.

В течение ряда лет учащиеся нашей школы проводят научно-исследовательские работы по изучению природных комплексов, их естественного развития и самовосстановления биоценозов. Основная форма работы - летние наблюдения (июнь-август, сентябрь). Подготовительный этап проводится в апреле-мае и включает в себя ряд этапов: определение целей, выбор методики исследования, распределение обязанностей, сроки проведения, выбор маршрутов.

В сентябре-октябре проводится обработка результатов. Учащиеся выступают перед сверстниками, на научно-исследовательских конференциях различного уровня, в периодической печати.

Задачи летней практики и работы кружковцев - превратить пассивных любителей природы в активных. Научить не только восхищаться красотами, большими и малыми созданиями, и даже не просто охранять природу, а самостоятельно раскрывать тайны. Изучать природу - это значит видеть и понимать окружающий нас мир: камни, растения, животных и, конечно, самих себя, поскольку человек является частью природы. Проводя исследовательские работы, учащиеся руководствуются памяткой, о чем следует помнить, изучая природу:

"Не вреди!" - первое правило при сборе коллекций (не разрешается коллекционирование живых объектов);

при сборе материала (минералы, органический опад, пробы воды и почвы) не забываем составлять этикетки: место сбора, окружение объекта, время, Ф.И.;

главный метод изучения природы - наблюдения и эксперимент;

любой эксперимент надо спланировать так, чтобы его проведение не сопровождалось гибелью объектов;

фиксированный материал заменить записями наблюдений, зарисовками, фотографиями;

в природе все взаимосвязано: поэтому надо помнить, каковы причины всего того, что происходит вокруг и вырабатывать привычку, искать эти причины. Лучшие ответы на все вопросы дает сама

природа, но эти ответы можно получить, лишь терпеливо и пристально изучая ее; - основными принципами исследователя являются: терпение, внимательность, точность, последовательность и сотрудничество.

Экспериментально научно-исследовательские работы проводятся в нашей школе по таким темам: изучение водных биотопов; оценка экологического состояния природных комплексов, расположенных недалеко от села; снеговой покров - индикатор окружающей среды; изучение химического состава глин, обнаруженных на территории Тегульдетского района; растения-биоиндикаторы Тегульдетского района; выращивание простейших организмов для лабораторного изучения.

Школьники охотно принимают участие в экспериментальных работах, темы которых связаны с проблемами экологии, химии и биологии.

Постановка конкретной задачи помогает выстроить четкий план своих действий и осознано довести свое исследование до конца. Работа в лаборатории позволяет лучше усвоить правила безопасности, освоить широкий спектр навыков по работе с веществами и их анализу, научится обращаться с различными приборами. В целом, организация научно-исследовательской работы учащихся повышает их интерес к химии, биологии и экологии, помогает определить выбор будущей профессии, учит вдумчиво и бережно относится к окружающей нас природе, заставляет задуматься о влиянии деятельности человека на мир.

<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ:

  1. 2.3, Участие учителя информатики в событиях, связанных с информатизацией образования
  2. ПРИЛОЖЕНИЯ
  3. ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ ШКОЛЬНИКОВ
  4. ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ МЕТОД В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОЛОГИИ
  5. РАЗВИТИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ г. ТОМСКА
  6. ПОДГОТОВКА И УЧАСТИЕ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВСЕРОССИЙСКИХ КОНКУРСАХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ
  7. ПОЗНАНИЕ В ДЕЙСТВИИ, ИЛИ КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ (НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
  8. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОЗНАНИЕ КАК ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ
  9. ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ПРОБЛЕМАМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
  10. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ В СИСТЕМЕ Л.В. ЗАНКОВА ЧЕРЕЗ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКУЮ И ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ЭКОЛОГИИИ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ
  11. ТЕХНОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
  12. Система работы с педколлективом.
  13. Давыдов В.В. Научные достижения Д. Б. Эльконина в области детской и педагогической психологии