ПОЗНАНИЕ В ДЕЙСТВИИ, ИЛИ КАК ОРГАНИЗОВАТЬ ИССЛЕДОВАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ (НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
К сожалению, в современной школе предмет экология преподается по остаточному принципу: если остаются часы. Педагогу, в этой ситуации трудно выстроить стройную систему экологического образования.
Понимая важность этого вопроса, начинаешь искать выход. Опыт работы показывает, что организация и проведение школьного экологического исследования решают задачу воспитания экологической грамотности и культуры школьника.В последнее время много говорится о проектной и исследовательской деятельности учащихся в современной школе. Эти два понятия имеют много общего, но отождествлять их не следует. Понимание их истинного смысла очень важно с точки зрения практики.
Проект или процесс проектирования всегда направлены на решение практической задачи. Человек, реализующий тот или иной проект, не просто ищет что-то новое, он решает реально вставшую перед ним проблему. Разработка проекта - дело, безусловно, творческое, но зависит от многих внешних обстоятельств, часто никак не связанных с задачами исследования, и всегда предполагает создание некоего продукта. Например, озеленение школы, выпуск стенгазеты, постановку спектакля и т.д.
В отличие от проектирования - исследование в школе представляет собой вариант бескорыстного по-иска истины. Если в итоге исследования и удается решить какую-либо практическую проблему, то это не более чем побочный продукт. Например, Фарадей, открывший законы электромагнитной индукции, на вопрос о том, где могут быть использованы результаты его открытия, не мог сказать ничего вразумительного. И только в середине ХХ века его открытия стали активно использоваться в радиоэлектронике.
Известный специалист в области развития творческого мышления Эдвард де Боно предлагает довольно точную схему выхода из проблемной ситуации: сначала человек воспринимает проблемную ситуацию (ситуация восприятия), затем изучает (исследует) и только после этого дает свою оценку.
Любое исследование, не важно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановку проблемы, изуче-ние теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, собственные выводы. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.Как помочь школьникам жить по принципу замечательных слов поэта: "Во всем мне хочется дойти до самой сути..."? Как педагогу научить своего питомца умению самостоятельно мыслить, анализировать, делать выводы (пусть порой и ошибочные).
Исходя, из собственного опыта организации и проведения исследовательских работ с учащимися хотелось бы дать несколько советов и пожеланий.
На мой взгляд, самое сложное - это выбор темы исследования (поиск проблемы). Известный философ Ницше писал, что "великая проблема подобна драгоценному камню: тысячи проходят мимо, пока, наконец, один не поднимет его". Многие ученые утверждают, что увидеть и сформулировать проблему - часто важнее и труднее, чем ее решить. Что важно при выборе темы? Это ее актуальность. Тема вашего исследования должна быть интересна широкому кругу слушателей. В качестве примера приведу несколько тем исследований, которые были высоко оценены на Всероссийском конкурсе им. В.И. Вернадского: "Целебные свой-ства глин", "О содержании тяжелых металлов в сигаретах", "Оценка возможности использования шунгита для очистки питьевой воды г. Томска", "Идентификация и оценка качества натурального пчелиного меда". Ученик, желающий заниматься исследовательской деятельностью, редко самостоятельно может определить тему своего исследования. Чаще за него это делает учитель. Прежде чем предложить тему исследования своему питомцу, вы должны сами "заболеть", "заразиться" этой проблемой, переработать большой объем литературных и Интернет источников.
Четко спланировать ход экспериментальных исследований. Если ребенок видит, как горят ваши глаза, то ему становиться тоже безумно интересно, и он с удовольствием вовлекается в процесс поиска истины вместе с вами. Подобная работа требует затрат большого количества времени. И если вы очень заняты либо не хотите тратить на это свое время, то лучше вообще не заниматься подобной работой.Если вы чувствуете, что ваших знаний и опыта не достаточно для исследования по выбранной про-блеме, не бойтесь обращаться за консультацией к специалистам. Напротив, общение с ученым не только поможет вам решить проблему, но и обогатит знания - и ваши, и вашего питомца. В этом случае будет корректно, если вы данного специалиста укажите в соруководителях данной исследовательской работы.
Выдвигая гипотезу исследования, нельзя предвидеть результат, но необходимо помнить о том, что в науке отрицательный результат - это тоже результат.
В решении любой проблемы необходим комплексный подход, т.е. изучение вопроса с разных сторон и всеми возможными методами исследования.
Оформляя результаты своего исследования необходимо проследить, чтобы ваши выводы четко соответствовали поставленным задачам исследования.
При всем при этом, необходимо помнить, что исследовательская деятельность - творческая, не существует общих универсальных правил или схем, по которым она развивается.