<<
>>

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

О.Г. Лунева
МДОУ ЦРР Детский сад №5 "Золотой ключик", г. Стрежевой
Программой развития МДОУ ЦРР Детский сад №5 "Золотой ключик" определено приоритетное направление - экологическое воспитание и развитие дошкольников - являющееся одной из актуальнейших проблем современности.
Обретение экологической культуры, экологического сознания - это единственный выход из сложившейся ситуации. Мы считаем, что воспитание экологической культуры следует начинать с дошкольного детства. Это ответственный период в жизни человека, в нем закладываются основы отношений к окружающему миру (природе, вещам, людям), ценностной ориентации в нем. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем, и то, как он будет относиться к этому миру, научится ли быть рачительным хозяином, любящим и понимающим природу, воспринимающим себя, как часть единой экологической системы, во многом зависит от нас
взрослых, участвующих в его воспитании.
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста, с нашей точки зрения, предполагает:
воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание);
формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие);
развитие эстетических чувств (умения увидеть и прочувствовать красоту природы, восхититься ею, желания сохранить ее);
выработка первоначальных практических навыков по уходу за растениями и животными.
Данные задачи в нашем детском саду решаются через внедрение авторской эколого-краеведческой программы "Маленькая родина Стрежевой", интегрированной с региональным компонентом через все ос-
"Опыт подтверждает, что добрые чувства своими кореньями достают в детстве, а человечность, доброта рождается в труде, заботах, в волнениях и красоте окружающего мира. Добрые чувства, эмоциональная культура — это сердцевина человечности".
В. Сухомлинский
новные виды детской деятельности. Воспитательно- образовательную работу с детьми ведет педагог-эколог, которая является координатором всех составляющих модели "Эколог".
Система работы экологического воспитания в детском саду включает в себя следующие компоненты: Экологическая культура Деятельность в природе Экологическое сознание Восприятие в природе Потребности, интересы Овладениями умениями Эстетическая и этическая и навыками оценки Природоохранная Эмоции, переживания, деятельность чувства В нашем детском саду сложился коллектив единомышленников, где царит творческая атмосфера. Взрослые личным примером демонстрируют детям правильное отношение к природе и активно, по мере своих возможностей, вместе с детьми участвуют в природоохранной деятельности, учат правилам, по которым живет природа, учат организовать свой труд и отдых так, чтобы не нанести вреда природе, и иметь осознанное желание беречь ее. Важнейшим условием успешной реализации комплексного подхода к экологическому воспитанию является создание развивающей предметной среды: уголки природы в группах, зимний сад и экспериментальный класс, где созданы условия для простейшего детского экспериментирования, для эмоционального общения ребенка с природными объектами, обогащения его чувственного опыта. Оформлены: "Лаборатория", "Календарь пого-
ды нашего края", зона "Воды и песка", Фенологический календарь", Уголок дежурства", "Экосистемы", зона "Библиотека", "Чудесная книга", "Красная кни-га" и зона "Цепи питания", "Мы наблюдаем".
Весной, продолжая работу в живом уголке, педагоги с детьми высаживают цветы, овощные культуры.
Дети наглядно убеждаются в том, какое значение для роста и развития растений имеет тепло, свет, уход и делают соответствующие выводы и сравнения, в календаре отмечают дату посадки культуры и изменения, которые происходят с растениями, делают зарисовки. А самое важное в этой работе то, что воспитатель использует труд как средство положительного эмоционального воздействия на ребенка, как источник удовлетворения его нравственных и эмоциональных по-требностей. В уголке живой природы живут хомячки, морская свинка, черепаха, попугайчики, в аквариумах живут рыбки, водоплавающая черепаха.
Воспитатель с детьми создает условия, как можно более приближенные к естественным, учит детей правильному обращению и общению с животными: мягкости и неназойливости, умению считаться с желаниями животного, чувствовать его состояние, переживать его боль. Это бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки личности ребенка. В результате систематической работы педагоги формируют у своих воспитанников гуманное отношение к природе через впечатлительность и эмоциональную отзывчивость, через сострадание, сопереживание, которые помогают ребенку войти в "жизнь другого живого существа изнутри" (В. Сухомлинский). Чувство сострадания, сопереживания определяет действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается. Здесь прослеживается очень важный воспитательный момент: педагог подводит детей к пониманию того, что по отношению к природе они занимают позицию более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботиться о ней, а также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку. Одним из залогов успешного экологического воспи- тания являются целевые прогулки и экскурсии в природу, краеведческий музей, Центр экологического воспитания, которые способствуют развитию эмоциональной восприимчивости и отзывчивости детей.
Наблюдая, дошкольник учится устанавливать, существующие в природе взаимосвязи между объектами и явлениями, средой обитания и особенностями питания, поведения и повадок животных, экосистемой и приспособлением растений и животных к условиям, последовательной сменой сезонов и адекватными изменениями, происходящими в живой и неживой природе. Кроме того, именно на прогулках и экскурсиях педагог учит детей понимать влияние деятельности человека на природу: природоохранных мероприятий и последствий безнравственного воздействия (загрязнение суши и водоемов).
Творчески работающие педагоги сумели убедить и родителей в важности экологического воспитания детей. В детском саду проводятся "Дни открытых дверей", родители принимают активное участие в праздниках и развлечениях: КВН "Люби и знай, свой край", играх "Поле чудес", "Береги свою планету", "День Земли", "День птиц". Традиционно проводятся спортивно-экологические праздники: "Зов джунглей", "Путешествие в осенний лес". В детском саду организован выпуск информационно-экологической газеты "Натуралист". Родители совместно с детьми принимают активное участие: в экологических акциях "Берегите птиц", "Дружба с природой", "Смастери кормушку для птиц"; в конкурсах "Мини-город на окне", в оформлении фото-стендов "Ах, лето, лето!", "Друзья наши меньшие" с фотографиями детей и их любимых животных. Наши воспитанники принимают активное участие в городских и областных конкурсах.
И мы считаем, что экологическое воспитание дошкольников - непрерывный процесс развития и воспитания ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций.
<< | >>
Источник: О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкина. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы. Материалы Межрегиональной научно-практической конференции. г. Томск, 2-3 ноября 2006 г. Под ред. О.И. Кобзарь, Т.В. Хахалкиной . 234 c.. 2006

Еще по теме СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ:

  1. РОЛЬ И МЕСТО ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
  2. БИБЛИОТЕКИ В СФЕРЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  3. РОЛЬ ИНСТИТУТА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ В РЕАЛИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
  4. ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ В РАБОТЕ ДОУ
  5. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ
  6. ОРГАНИЗАЦИОННО-СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА "МОДЕЛЬ НЕПРЕРЫВНОГО ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ВОСПИТАНИЯ НА ТЕРРИТОРИИ АСИНОВСКОГО РАЙОНА" В РАМКАХ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  7. ОПЫТ РАБОТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ПО ПРОБЛЕМАМ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
  8. ФОРМИРОВАНИЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫВ УСЛОВИЯХ ДОУ
  9. СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
  10. ВОСПИТАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ПОСРЕДСТВОМ ПРОГРАММЫ "С ЧЕГО НАЧИНАЕТСЯ РОДИНА"
  11. ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ЭКОЛОГИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  12. 4.1 Физическое развитие детей и подростков.
  13. ТРУДЫ томской ДИАЛЕКТОЛОГИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ