Лесенки.

ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ИДЕИ

В рабочих тетрадях (см.: Бабайцева В.В., Сергиен- ко М.И. Рабочие тетради. 6 класс) есть задание: «Впишите в клетки «лесенки» наречия со словообразовательным суффиксом -о».

В ответе на это задание указаны все слова, здесь отмечены лишь первое слово зло и последнее - удовлетворительно. Очевидно, что подобрать соответствующие наречия непросто.

Выполнение задания позволит ученикам запомнить этот словообразовательный суффикс, запомнить, что -о пишется у наречий с приставками в-, на-, за- и т.д.

Разумеется, «лесенка» может быть использована и при изучении других разделов (например, союзов, предлогов, существительных с ъ на конце (и без мягкого знака) после шипящих и т.д.).

«Впишите в клетки «лесенки» словообразовательные суффиксы глаголов». Задание заставит вспомнить (и запомнить!) суффиксы. Для выполнения задания можно использовать соответствующие разделы учебников.

Одной из важнейших задач изучения русского языка в школе является обогащение речи учащихся фразеологизмами, особенно пословицами. В заданиях, начиная с 5 класса, мы даем много пословиц для разнообразной работы. По программе раздел «Фразеология» изучается в 5 классе (после темы «Лексикология»).

273

ИЗУЧЕНИЕ ЯЗЫКА - ОСНОВА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

В наших сборниках и рабочих тетрадях много заданий, включающих фразеологизмы и пословицы. Их можно дополнить следующей игрой. Учитель предлагает пословицу. Классу нужно продолжить перечень пословиц. Пословица не засчитывается, если предложивший ее ученик не может объяснить смысл пословицы, условия применения ее в речи.

Несколько пословиц полезно записать. Для записи выбрать пословицу могут не только ученики, но и учитель, учитывая ее семантику, целесообразность активного функционирования ее в речи учащихся, а также насыщенность орфограммами и интересными пунктограммами.

Целесообразно заранее сообщить учащимся об этой игре. Пусть они посмотрят сборники пословиц, а также сборники заданий, насыщенных пословицами.

Победителем в этой игре считается ученик, давший последнюю пословицу.

Как бы ни был хорош учебник, очевидно, что совершенствование речи требует упражнений и упражнений, неоднократного повторного обращения к пройденному для закрепления практических умений и навыков.