Ассоциации.

ИЗУЧЕНИЕ ЯЗЫКА - ОСНОВА РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Одной из задач школы является развитие мышления, воображения и других логических и психических способностей учащихся.

Уроки русского языка не только развивают мышление учащихся (это хорошо известно в лингводидактике), но и способствуют развитию и совершенствованию воображения учащихся, без которого немыслима никакая творческая деятельность.

Одним из заданий, впервые вводимых в практику преподавания русского языка, является задание, развивающее ассоциативное мышление учащихся. Это задание в нашем комплексе формулируется просто: «Запишите слова, фра- зеологизмы, словосочетания, которые возникают в вашем сознании при слове...». Ассоциативные словарные поля у разных учащихся, разумеется, будут различаться не только в количественном, но и в качественном отношении.

Так, слово лес у одного ученика может вызвать следующий набор слов: хвойный, мрачный, страх, комары, колючий кустарник, крапива, змеи и т.д. У другого ассоциативное поле может вызвать слова: поездка (поход), друзья, костер, радость, березовый, пение птиц, грибы, малина, земляника, цветы и т.д.

Составление ассоциативного поля слов, состоящих из разных частей речи, можно начать при работе со всем классом. Слова записывать на доске. В дальнейшем такое задание учащиеся могут выполнять индивидуально, так как в основе таких ассоциаций может быть личный опыт учащегося, а также разный характер представлений, фантазий.

Желательно, чтобы учащиеся мотивировали выбор слов, а он может быть обусловлен эмоциональной оценкой предмета, названного предложенным словом - центром ассоциативного поля.

Ассоциативный набор слов можно использовать в сочинении на тему, можно произвести морфемный анализ некоторых слов, подобрать синонимы и антонимы, включить в текст фразеологизмы и т.д.