<<
>>

Интеллектуальная готовность к школьному обучению.

Интеллектуальная готовность к школьному обучению связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, срав-нивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы.

Интеллектуальная готовность предполагает наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний. Ребенок должен владеть планомерным и расчлененным восприятием, элементами теоретического отношения к изучаемому материалу, обобщенными формами мышления и основными логическими операциями, смысловым запоминанием. Интеллектуальная готовность также предполагает формирование у ребенка начальных умений в области учебной деятельности, в частности, умения выделить учебную задачу и превратить ее в самостоятельную цель деятельности.

В.В.Давыдов считает, что ребенок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность

и осуществлять самоконтроль. При этом важно положительное от-ношение к учению, способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач [9].

В отечественной психологии при изучении интеллектуального компонента психологической готовности к школе акцент делается не на сумму усвоенных ребенком знаний, а на уровень развития интел-лектуальных процессов. То есть ребенок должен уметь выделять существенное в явлениях окружающей действительности, уметь сравнивать их, видеть сходное и отличное; он должен научиться рассуждать, находить причины явлений, делать выводы.

<< | >>
Источник: Шинтарь З.Л.. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие / З.Л.Шинтарь. - Ш62 Гродно: ГрГУ,2002. - 119 с.. 2002

Еще по теме Интеллектуальная готовность к школьному обучению.:

  1. §2. Адаптация первоклассников к школе
  2. §3. Готовность к школьному обучению
  3. Интеллектуальная готовность к школьному обучению.
  4. Волевая готовность к школьному обучению.
  5. Связь обучения и психического развития детей
  6. Создание единой воспитательной системы, охватывающей все периоды детства
  7. 2.2. Психологическая готовность к школьному обучению  
  8.   Развитие произвольной сферы.
  9. Психологическая готовность к школе и зона ближайшего развития
  10. Диагностика учебной мотивации как критерия психологической готовности к школе
  11. Методики по определению отношения детей к ситуации «ребенок—взрослый—задача»
  12. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению (Н. И. Гуткина, 1993,1996,2002)
  13. Интеллектуальная и речевая сфера
  14. 5. Методические рекомендации к диагностике психологической готовности к школе
  15. Можно ли «научить» психологической готовности к школе?
  16. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению.
  17. 31. готовность детей с зпр к школьному обучению.
  18. 33. особенности формирования мотивационно-волевой готовности к школьному обучению при зпр.
  19. 34. развитие высших форм игровой деятельности как показатель готовности к принятию учебной деятельности в качестве ведущей.
  20. 35. Основные принципы и направления в организации психолого- педагогической помощи детям с ЗПР.