<<
>>

Стили взаимодействия в детских группах


Работа «хором»: вместе называют первое слово, вместе тянутся за фишкой, аналогично работают дальше.
Работа по операциям: один ученик называет слово, другой кладет фишку, первый контролирует его.
Работа по элементам материала: один называет первое слово и кладет фишку, другой работает со вторым словом.
Работа по активности: первый работает руками, второй контролирует.
Реальность всегда беднее замысла, поэтому у учителя «в кустах спрятан рояль» в виде игрушек и восклицаний: «А вот в другом классе...».
Критерии слаженности работы группы - снижение числа ошибок; отсутствие личных конфликтов. Высокую продуктивность нельзя считать показателем: в процессе долгой работы дети вырабатывают собственное мнение.
<< | >>
Источник: Шинтарь З.Л.. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие / З.Л.Шинтарь. - Ш62 Гродно: ГрГУ,2002. - 119 с.. 2002

Еще по теме Стили взаимодействия в детских группах:

  1. 2.2. Теория и практика формирования конфликтологической культуры специалиста в процессе профессиональной подготовки
  2. Стили взаимодействия в детских группах
  3. ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ СУБЪЕКТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП ДООЛ "ЭКОЛОГ"
  4. ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕЛЬСКОМ ДЕТСКОМ САДУ
  5. 7. Психологические особенности воспитания студентов и роль студенческих групп
  6. Структурно-стилистическая организация текстов (на примере речевого жанра «беседа»)
  7. ЯЗЫК ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПРОИЗВЕДЕНИ
  8. ОБ ИДЕЙНЫХ И СТИЛИСТИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМАХ И МОТИВАХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ПЕРЕДЕЛОК И ПОДДЕЛОК
  9. О СВЯЗИ ПРОЦЕССОВ РАЗВИТИЯ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА И СТИЛЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
  10. ПРОБЛЕМА ОБРАЗА АВТОРА В ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
  11. 3. Социально-психологические механизмы сплочения и интеграции малых групп. Группы с антиобщественной направленностью
  12. 1.3. Гносеология и психология повседневности
  13. 2.3.1. Эмпирическое выявление различных типов функциональности семейной системы
  14. ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ
  15. Советские государственные праздники как механизм формирования образа власти в 1920-е гг.
  16. С. М. Эрвин-Трипп ЯЗЫК. ТЕМА. СЛУШАТЕЛЬ. АНАЛИЗ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
  17. ГЛАВА 4 ВАРИАНТНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ И СОБИРАТЕЛЬНЫХ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ: ВЛИЯНИЕ СЕМАНТИЧЕСКОГО ФАКТОРА
  18. Глава 2 СОВРЕМЕННЫЕ ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ И ЗАРУБЕЖНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ В ОБЛАСТИ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ (в нормативном и коммуникативном аспектах)
  19. Глава 5 О СОВРЕМЕННОЙ КОНЦЕПЦИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ РИТОРИКИ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ