23. Давление в речевой цепи и в системе
Рассмотрение количественной стороны языковых явлений, чем мы занимались до сих пор, безусловно, имеет свои преимущества. Однако не следует забывать, что качество исследуемых единиц играет существенную роль в языковой эволюции: одинаковая частотность удвоенных и простых согласных представляет собой лишь один из факторов, которые в состоянии вызвать упрощение удвоенных звуков; чтобы это упрощение имело место, необходима его реализация, не приводящая к смешениям, что зависит прежде всего от звуковой природы системных единиц.
Тем, кто хочет понять смысл языковой эволюции, не следует забывать, что звуковая реализация и семантическое содержание любой единицы высказывания — различительной или значимой, фонемы или монемы — подвергаются двойному давлению: с одной стороны, давлению соседних единиц речевой цепи, с другой — давлению единиц, входящих вместе с ней в одну и ту же систему, т. е. единиц, которые способны выступать в той же позиции, что и данные единицы, и которые должны быть исключены при образовании данного высказывания. Природа давления в одном случае звуковая, в другом семантическая, но осуществляется она аналогичным образом. Возьмем для примера слова j'ote «я снимаю». Всякий раз, когда они произносятся, каждая из трех фонем, составляющих сегмент /2 о t/, подвергается притяжению и отталкиванию: артикуляция /2/ в какой-то мере уподобляется артикуляции последующего /о/; губы округляются в большей степени, чем это бывает, когда за [2] следует [і] или [е], фонема /о/ в свою очередь имеет тенденцию «приспособиться» к артикуляции соседних фонем и т. п. Формы этого притяжения обозначены стрелками на приводимой ниже схеме. Следует также учесть, что артикуляция /2/ как бы контролируется другими фонемами системы, с которыми фонема Щ не должна смешиваться, и это является гарантией четкой идентификации монем: она должна быть звонкой во избежание смешения с /§/; она должна быть шипящей во избежание смешения со свистящей фонемой /z/. То же может быть сказано и в отношении фонемы /б/, артикуляция которой должна быть достаточно задней во избежание смешения с /de/ и т. д. Таковы формы дифференцирующего давления, изображенные на схеме стрелками о двух концах, вертикальными или косыми:П/
/&/
/а/
Рассмотрим теперь высказывание l'enfant ote ses chaus- sures «ребенок снимает свои ботинки», в котором сегменты l'eniant «ребенок» и ses chaussures «свои ботинки» трактуются нами для простоты как цельные единицы. Реальное значение единицы l'enfant ограничено, с одной стороны, значением самого контекста, из которого следует, что ребенок, о котором идет, речь, не такой уже маленький, раз он в состоянии сам снимать свои туфельки. Слово ote обозначает в данном контексте действие, отличное от того, которое обозначается посредством слова ote в таком предложении, как la quinine ote la fievre «хинин снимает жар»; речь идет, таким образом, о. семантическом притяжении, характеризующем все монемы одного и того же высказывания; проявления этого притяжения обозначены на приводимой ниже схеме горизонтальными, стрелками. С другой стороны, значение слова l'enfant находится как бы под контролем со стороны других слов французского языка, ограничивающих сферу употребления этой единицы; говорящий сознательно или бессознательно исключает эти слова при построении данного высказывания. То же можно сказать и относительно единиц ote и ses chaussures. Такой контроль можно, изобразить схематично в виде вертикальных или косых стрелок на следующей схеме:
6-
Еще по теме 23. Давление в речевой цепи и в системе:
- Афферентные и эфферентные звенья речевой системы. Отличие афазии от других речевых расстройств (дизартрий, алалий, логоневрозов и др.). Различные классификации афазий.
- Речевая коммуникация как специфическая форма взаимодействия людей. Язык – речь – речевая деятельность – речевая ситуация. Различия язка и речи. Главная функция языка.
- 16. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет)
- Передача речевой информации для систем ПМР
- §15. Речевое общение и речевое взаимодействие
- 2. Понятие речевого жанра. Классификация речевых жанров.
- Смысловая точность речи. Ошибки, связанные с неправильным выбором слова. Нарушение лексической сочетаемости. Речевая избыточность и речевая недостаточность.
- Культура языка и культура речи. Виды речевой деятельности. Понятие речевой ситуации.
- 3.4. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет)
- 5.19. Единицы системы словообразования (словообразовательная пара, словообразовательная категория, словообразовательные цепи, словообразовательная парадигма, словообразовательное гнездо)