ФОНЕТИЧЕСКИЙ звуко-буквенный разбор слов онлайн
 <<
>>

Дж. Сёрль и Д. Вандервекен ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИСЧИСЛЕНИЯ РЕЧЕВЫХ АКТОВ[126]

Пока что[127] мы рассмотрели один простой вариант теории ил­локутивных актов, в соответствии с которым большая часть эле­ментарных иллокутивных актов состоит из пропозиционального со­держания, выражаемого некоторой иллокутивной силой, а иллоку­тивная сила может быть разделена на семь компонентов. Основ­ная задача данной главы заключается в том, чтобы определить в теоретико-множественных терминах формальную природу иллоку­тивных сил и их компонентов и объяснить эти компоненты. Чтобы подготовить почву для этого, мы начнем с формулировок некото­рых общих свойств множества контекстов произнесения и множе­ства пропозиций.

<< | >>
Источник: В.В. ПЕТРОВ. НОВОЕ В ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИНГВИСТИКЕ. ВЫПУСК XVIII логический анализ естественного языка. МОСКВА — изда­тельство «Прогресс», 1986. 1986

Еще по теме Дж. Сёрль и Д. Вандервекен ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ИСЧИСЛЕНИЯ РЕЧЕВЫХ АКТОВ[126]:

  1. 5.5.4.1.1 Понятия подразумевания (meaning) и значения (meaning) языковых выражений в составе Серлевой теории речевых актов
  2. 14.6. Понятие и основные признаки нормативных актов
  3. 5.5.4.1 Пролегомены Серлевой теории речевых актов
  4. 2. Понятие речевого жанра. Классификация речевых жанров.
  5. 5.5.4 Интенционализм Серля: теория речевых актов
  6. 5.5.4.2 О содержании и функции речевых актов
  7. 5.5.4.4 Cоотношение между интенционализмом и репрезентационизмом в Серлевой теории речевых актов
  8. Культура языка и культура речи. Виды речевой деятельности. Понятие речевой ситуации.
  9. 5.4 Теория речевых актов Дж.Остина
  10. Речевая коммуникация как специфическая форма взаимодействия людей. Язык – речь – речевая деятельность – речевая ситуация. Различия язка и речи. Главная функция языка.
  11. л.Основные единицы речевого общения
  12. Культура письменной и устной речи. Культура профессиональной речи. Речь учителя, условия ее действенности. Этика речевого поведения учителя. Понятия «язык внешнего вида учителя». Взаимодействия вербальных и невербальных средств, их соотношения в речевой деятельности педагога.
  13. М.: ПБОЮЛ Гри-женко Е. М., 2001. С. 90-126. Мамай В. И. К понятию и признакам акционерного