Культура письменной и устной речи. Культура профессиональной речи. Речь учителя, условия ее действенности. Этика речевого поведения учителя. Понятия «язык внешнего вида учителя». Взаимодействия вербальных и невербальных средств, их соотношения в речевой деятельности педагога.

Речевая культура человека – показатель профессиональной пригодности

преподавателей, дипломатов, юристов, для ведущих различного рода передач по

телевидению, радио, для дикторов, журналистов.

всем, кто по своей должности связан с людьми, организует и направляет их

работу, ведет деловые переговоры, воспитывает, заботится о здоровье,

оказывает людям различные услуги.

Под культурой речи понимается совокупность таких качеств, которые

оказывают наилучшее воздействие с учетом конкретной обстановки и в

соответствии с поставленной задачей. Понятие «культуры речи» тесно связано

с закономерностями и особенностями развития и функционирования языка, а

также с речевой деятельностью во всем ее разнообразии. Культура речи

вырабатывает навыки регулирования отбора и употребления языковых средств в

процессе речевого общения, помогает сформировать сознательное отношение к

их использованию в речевой практике.

Значение речи педагога в постижении молодым поколением законов развития природы, общества, в приобретении опыта нравственных взаимоотношений с людьми -- факт бесспорный, доказанный многовековым существованием педагогической профессии.

Деятельность преподавателя сопряжена с проблемами развития речи, и прежде всего с речевой культурой, которая развивается на основе принципа объективно существующих связей между языком и познавательными процессами.

Педагогическая речь призвана обеспечить:

а) продуктивное общение, взаимодействие между педагогом и его воспитанниками;

б) положительное воздействие учителя на сознание, чувства учеников с целью формирования, коррекции их убеждений, мотивов деятельности;

в) полноценное восприятие, осознание и закрепление знаний в процессе обучения;

г) рациональную организацию учебной и практической деятельности учащихся.

Невербальное общение включает в себя пять подсистем:

1. Пространственная подсистема (межличностное пространство).

2. Взгляд.

3. Оптико-кинетическая подсистема, которая включает в себя:

- внешний вид собеседника,

- мимика (выражение лица),

- пантомимика (позы и жесты).

4. Паралингвистическая или околоречевая подсистема, включающая:

- вокальные качества голоса,

- его диапазон,

- тональность,

- тембр.

5. Экстралингвистическая или внеречевая подсистема, к которой относятся:

- темп речи,

- паузы,

- смех и т. д.

12.