<<
>>

§ 2. Особенности организации и содержаниязаочного образования

В Основах законодательства Союза ССР и союзных республик о народном образовании, утвержденных на VI сессии Верховного Совета СССР восьмого созыва (июль 1973), отмечается, что «в средних специальных учебных заведениях может проводиться дневное, вечернее и заочное обучение.

Обучение в средних специальных учебных заведениях без отрыва от производства является формой получения специальности и повышения квалификации лицами, работающими в различных отраслях народного хозяйства»J. Как правило, учащиеся заочных отделений техникумов работают по профессиям, родственным избранной специальности. Организация обучения на этих отделениях имеет свои специфические особенности.

Здесь осуществляется подготовка специалистов по большинству установленных для техникумов и училищ специальностей, за исключением наиболее сложных, а также тех, по которым установлен большой объем обязательных лабораторных и других практических занятий, требую-щих непосредственного руководства со стороны преподавателей.

Следует отметить, что достаточное качество подготовки достигается при том условии, если учебная работа заочника протекает планомерно, без срывов и сам учащийся относится к ней сознательно, работая организованно и целеустремленно. Без соединения самостоятельной учебной работы учащегося, хорошо организованной работы на производстве и не менее хорошо организованного средним специальным учебным заведением учебного процесса невозможно обеспечить полноценной подготовки специалистов по заочной системе.

Строгость планирования учебного материала, своевременная информация учащихся-заочников по учебным вопросам и безупречно налаженная связь среднего специального учебного заведения с учащимися по месту их работы имеют решающее значение для-правильной организации учебной работы учащихся-заочников.

В помощь учащимся-заочникам в техникумах и училищах проводятся различные виды обязательных и факультативных учебных занятий с зачетами и экзаменами.

При планировании учебного материала техникумы, с одной стороны, ориентируются на номенклатуру и объем учебных дисциплин на дневных отделениях, с другой стороны, следует учитывать, что в планах заочных отделений предусмотрено меньшее число часов на изучение отдельных учебных предметов.

В связи с небольшим объемом обязательных очных занятий, предусмотренных учебными планами в системе заочного обучения, прежде всего сосредоточивается внимание на общетеоретической (общеспециалъной) подготовке, в которой заочники больше всего нуждаются, как в научно-теоретической базе своих специальных знаний и практических навыков.

1 О состоянии и мерах по дальнейшему совершенствованию народного образования в СССР, с. 74—75. Подготовка учащихся-заочников включает следующие основные виды учебной работы: уроки различных типов, лабораторные и другие практические занятия, учебная практика, курсовое и дипломное проектирование, курсовые зачеты и экзамены, государственные экзамены. Большую роль в системе работы учащихся-заочников играют устные И письменные групповые и индивидуальные консультации.

Одна из особенностей заочной системы обучения — самостоятельное выполнение учащимися контрольных работ по основным дисциплинам в процессе их прохождения.

Учащиеся могут сдавать зачеты и экзамены и в межсессионный период, не нарушая последовательности и взаимосвязи дисциплин в пределах данного курса обучения. Однако обычно зачеты и экзамены организуются в период лабораторно-экзаменанионных сессий, проводимых 1—2 раза в год. В этот же период проводятся учебные занятия, в план которых включаются темы, представляющие наибольшую сложность для учащихся, то есть такой материал, который может быть понят и усвоен учащимися с помощью преподавателя или же при использовании ими необходимого учебного оборудования.

Учебные занятия в заочной системе имеют свои особенности, отвечающие общим требованиям, предъявляемым к среднему специальному заведению и к качеству подготовки специалистов. Так, уроки, сохраняя свою направляющую и руководящую роль, по структуре и методике про-ведения отличаются от уроков на стационаре. Здесь они оказывают серьезное влияние на всю организацию самостоятельной работы уча-щихся и на выработку принципов подхода к изучению предмета. Ак-тивно и сознательно работающий учащийся под влиянием преподава-теля, ведущего уроки, выработает свой подход и свои методы работы.

Для заочников в период лабораторно-экзаменацнонных сессий проводятся установочные и обзорные консультації и, уроки различных типов, читаются -отдельные лекции по наиболее сложным и важным в научном отношении темам, где живое слово преподавателя, демонстрация какого-либо опыта, наглядного пособия могут иметь большое значение для усвоения изучаемой дисциплины.

Учащимся первых курсов преподаватели раскрывают систему организации учебного процесса на заочном отделении, рассказывают о методах самостоятельной учебной работы, а также сообщают условия и сроки выполнения различных практических работ, требования к контрольным работам, зачетам и экзаменам.

Опыт показывает, что особенно важно объяснить учащимся, как им следует готовиться к лабораторным и другим видам практических занятий. Они должны знать, что нужно подготовить дома и что предстоит выполнить непосредственно в техникуме. Это в известной мере направляет самостоятельную работу учащихся на глубокое понимание и усвоение основ наук, предостерегает от механического запоминания учебного материала.

Основную часть обязательных очных занятий для заочников составляют лабораторные работы. Большое внимание при их проведении обра-щается на выработку у учащихся умений и навыков, связанных с вы-полнением лабораторных работ и использованием аппаратуры, нзмери- тельных приборов -й т. д. В соответствии с учебными программами преподаватели составляют для учащихся руководства по лабораторным работам, от уровня методической разработки которых во многом зависит успех выполнения этих работ учащимися.

Во время практических и семинарских занятий выясняется, как учащийся подготовлен, как он работает и усваивает учебный материал. Однако контрольные функции этих занятий невелики, так как времени на них отводится мало и главной остается учебная задача. Успех занятий решается тем, в какой мере учащиеся подготовились к ним дома, без предварительной подготовки к занятиям польза от них невелика.

<< | >>
Источник: А.П.Кондратюка. ПЕДАГОГИКА. 1976

Еще по теме § 2. Особенности организации и содержаниязаочного образования:

  1. § 2. Особенности организации и содержаниязаочного образования