<<
>>

Философия трансдисциплинарности: опыт различения и повторения The philosophy of transdisciplinarity: experience of discrimination (differentiation) and repetition

Тищенко П.Д. Институт философии РАН, г. Москва E-mail: pavel.tishchenko@yandex.ru Философия трансдисциплинарности вырастает из жизненного опыта. Мы всегда уже по­гружены в ситуации, для ориентации в которых требуется выход за рамки дисциплинарной компетенции, за рамку «себя» как «ученого», «богослова», «философа» и т.п.
с тем, чтобы ответственно отвечать на вопрос - благо или зло для человека как индивида и личности (биоэтический план) и природы (экологический план) несут те или иные инновационные проекты. Согласно Аристотелю - «Общее всякого начала быть первым, откуда бытие, становление или познание» . Первым (архе) выступает «то откуда» различие «бытия» и «становления», которое дает возможность «познания». Нам необходимо различать угрозы, заложенные в нашей собственной инновационной природе, искать и надеяться на то, что выход будет найден. Для этого дисциплинарные дискурсы, постоянно повторяясь вводят специфические различения - одни для физики, другие для поэтики, третьи для философии и т.д. «То откуда» как «общее начало» за рамками дисциплинарных различений трансдисциплинарно по сути и переживается каждым как опыт включенности в современную историческую ситуацию. Гус­серль назвал непредставимый опыт, из которого рождаются дисциплинарно оформленные представления «нетематизированной жизнедеятельностью». Как трансдисциплинарное «общее» может быть уловлено мыслью? Понятия и контексту- ализированные концепты (Ж. Делез, Ф. Гватари) выступают как определенного рода универ­салии. След присутствия непредставимого опыта трансдисциплинарности в осмысляющих дискурсах целесообразно назвать трансверсалией. Формой представления непредставимого является пробел, пауза между фразами и словами, а их «логическими» и,или «риторически­ми» единицами - знаки препинания. Через поры пауз и лакун речи нетематизированная жиз­недеятельность врывается в артикуляции понятий и концептов как «включенный третий», даруя им связь и предельное основание - предмет философии трансдисциплинарности.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Философия трансдисциплинарности: опыт различения и повторения The philosophy of transdisciplinarity: experience of discrimination (differentiation) and repetition:

  1. Философия образования как область трансдисциплинарных исследований Philosophy of education as an area of transdisciplinary research
  2. Философия живого опыта А.Богданова и современность Philosophy of living experience of A.Bogdanov and the contemporaneity
  3. Проблема соотношения жизненного опыта и персональной идентичности в философии М. Мерло-Понти The problem of the relations of life experience and personal identity in philosophy M. Merlo-Ponty
  4. Философия модернизации образования - актуальное направление социальной философии Philosophy of modernization of education is anessential line of social philosophy
  5. Эстетический опыт музыкальной теургии Aesthetic experience of musical teurgy
  6. Сновидческий опыт в структуре человеческой субъективности А dreams experience in the structure of humans subjectivity
  7. Искусство интернет-фольклора как эстетический опыт Internet-art-folk as aesthetic experience
  8. Человек добросовестный: опыт философско-антропологического исследования A man diligent: the experience of philosophical and anthropological research
  9. Миграция и глобализация: опыт социально-синергетического осмысления Migration and globalization: an experience of social synergy understanding
  10. Опыт межэтнического взаимодействия: историко-философский аспект изучения Experience of inter-ethnic interaction: the historical and philosophical aspect of the study
  11. Бизнес и политика в области высшего образования: опыт стран Запада в контексте инновационного процесса Business and High Education Policy: West Experience in the Context of Innovation Process
  12. 60. О различениях, и прежде всего о различении реальном  
  13. 3. В философии не может быть повторений