<<
>>

Образовательные стратегии XXI века: стандартизация или полистандартизация Educational strategy of the XXI-st century: standardization or polystandardization

Матронина Л. Ф. «Московский государственный технический университет радиотехники, электроники и автоматики, г. Москва E-mail: lmatronina@gmail.com В условиях становления «общества знаний» образование становится ключевым факто­ром, определяющим перспективы его развития.
Сегодня специалисты (философы, социоло­ги, педагоги и т. д.) проявляют значительный интерес к проблеме управления качеством об­разования, его моделям, организационным формам, средствам и методам обучения. Этот интерес имеет практическую направленность, т. к. непосредственно связан с модернизацией существующей системы образования, которая должна соответствовать требованиям дина­мичного мира, рыночной экономики, информационной культуры. Важную роль в решении стратегических задач совершенствования содержания и формы об­разовательной системы играет стандартизация образования как деятельность, направленная на установление норм, правил и требований к образовательному процессу и его результатам с це­лью достижения оптимальной упорядоченности и устойчивости системы. С позиции структурно­функционального подхода стандартизация и стандарты обеспечивают функционирование и раз­витие образования как специфической системы отношений, ценностей и норм поведения. Общие тенденции, связанные с распространением глобальных стандартов в современном мире, проявляются в симплификации и унификации стандартов обучения. Наряду с этим немаловажное значение приобретает поли- или мультистандартизация образования как спо­соб адаптации к конкретным социально-культурным условиям, обеспечивающий его вариа­тивность. В связи с этим представляется необходимым концептуальный анализ проблемы стандартизации образования, поиск новых методологических моделей, способствующих не только совершенствованию организационно-технологических процессов в сфере образова­ния, но и осмыслению возможностей и перспектив стандартизации образования, учитывая многомерность цивилизационно-культурного контекста.
<< | >>
Источник: Философия в современном мире: диалог мировоззрений: Материалы VI Н 34 Российского философского конгресса (Нижний Новгород, 27-30 июня 2012 г.). В 3 томах. Т. II. — Н. Новгород: Изд-во Нижегородского госуниверситета им. Н.И. Лобачевского,2012. — 467 с.. 2012

Еще по теме Образовательные стратегии XXI века: стандартизация или полистандартизация Educational strategy of the XXI-st century: standardization or polystandardization:

  1. Образ жизни русских философов в полиэтническом регионе: начало XXI века Lifestyles of Russian philosophers in the multi-ethnic region: beginning of the XXI century
  2. XXI век: Просвещение в противостоянии антропологической катастрофе XXI century: Enlightenment in the confrontation of anthropological catastrophe
  3. Человечество в XXI в.: сумерки цивилизации? Mankind in XXI century.: Twilight of civilization?
  4. Особенности теории модернизации в странах Латинской Америки конца XX начала XXI веков Features of the theory of modernization in Latin America, late XX-XXI century
  5. Как возможно инженерное образование в России в XXI веке? How is it possible engineering education in Russia in the 21st century
  6. Культурная топология креативности: возможности Человека XXI века
  7. Учебники XXI века.
  8. 1.9. Журналистика XXI века
  9. ЧС XXI века. Школа и терроризм
  10. ТРАГЕДИЯ ЛИЧНОСТИ В КАНУН XXI ВЕКА
  11. ОГРАНИЧЕНИЕ ПАССИВНОГО ИЗБИРАТЕЛЬНОГО ПРАВА ГРАЖДАН РОССИИ В НАЧАЛЕ XXI ВЕКА Е. А. Трофимо
  12. ТРОПИЧЕСКАЯ АФРИКА НА ПОРОГЕ XXI ВЕКА
  13. ЧЕЛОВЕК И МИР НА РУБЕЖЕ XXI ВЕКА
  14. § 7. АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ XXI ВЕКА
  15. ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ: ВЗГЛЯД ИЗ XXI ВЕКА
  16. АКТИВНЫЕ ПРОЦЕССЫ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ КОНЦА XX — НАЧАЛА XXI ВЕКА
  17. Русский язык конца ХХ - начала XXI века
  18. Вероятные вооруженные конфликты и войны XXI века
  19. Тенденции развития сленга в начале XXI века