РАЗНЫЕ СЛОВА ИЛИ РАЗНЫЕ ФОРМЫ? О том, как важно отличать одно от другого
Заперся и запирался, запирался и запиралась, запиралась и запирается, запирается и препирается, заперся и запрись, запрись и запритесь... Простой вопрос про каждую из этих пар: это одно и тоже слово или два разных? - поначалу всегда вызывает у детей какое-то замешательство.
Это в лучшем случае, в худшем - они начинают лепить первое, что пришло в голову, и неизбежно запутываются.А ведь в вопросе никакого подвоха нет. Почему же он оказался таким трудным? А вот почему. Школьники, в большинстве своем, не различают, где разные слова, а где разные формы одного и того же слова. Их не учат различать. Между тем, различение (и не только это, как вы уже убедились) - из серии фундаментальных вещей. Оно лежит в основе понимания. И без него бессмысленно дальше разговаривать, например, о формообразующих суффиксах или вводить морфологические разборы частей речи.
Тест попроще. Пишу два столбика слов. Например,
рыбонька
рыбешка
рыбу
рыбачить
порыбачили
рыбке
рыбака
рыбой
рыбак
рыбка
порыбачит
рыбешки
рыбоньке
рыбачил
Прошу провести стрелки между столбиками - соединить одни и те же слова. Тут большинство все делает правильно. Ну во-первых, потому что приходится действовать, а не только отвечать на вопрос. Во-вторых, бдительность включается: слова уж больно простые - значит тут какой-то подвох.
Считается, что на выходе из начальной школы маленький человек обязан уметь разбирать слова по составу. Это значит - находить корень, приставку, суффикс и окончание в каких-то не очень сложных словах.
А за что отвечает каждая из этих морфологических частей слова (кстати, в науке они называются морфемами)? Что произойдет со словом, если одну морфему заменить на другую? Вот этого чаще всего школьники не знают. Вернее, считается, что знают. Ведь определения-то наизусть выучили! А в определениях, казалось бы, ясно сказано: "...изменяемая часть слова..." или "...служит для образования новых слов...". Но, думаю, что учителя - и те до конца не осознают, о чем здесь собственно идет речь. И что такое форма слова. И как непросто ее подчас отличить от того, что уже стало другим (новым) словом.