Основное содержание отрывка от работы А. Анастази «Дифференциальная психология»

Дифференциальная психология изучает природу и источники индивидуальных различий.

Непрерывная шкала измерения любой психологической черты. Развитию большинства психологических черт способствует исключительно большое количество наследственных и внешних факторов.

1. Наследственность и среда

Наследственность содержится в генах, передаваемых родителями при оплодотворении. Химическая разбалансировка или неполнота генов может иметь как физические аномалии, так и серьезную умственную отсталость. Однако если исключить патологию, то наследственность допускает очень широкие границы развития поведения. Внутри же этих границ результат процесса развития зависит от его внешней среды. Среда (параметры – воздух, пища, благоприятные условия образования, отношения с товарищами и т.д.) включает в себя сумму всех стимулов, на которые реагирует индивид с момента оплодотворения до смерти.

Особенности, имеющиеся при рождении, часто неправильно называемые врожденными, совсем необязательно должны быть наследственными. Подобным же образом и органические особенности необязательно должны быть наследственными (умственная отсталость, возникшая в результате повреждения мозга в раннем детстве, имеет органическую, а не наследственную природу).

Связь между наследственностью и средой лучше всего может быть описана как взаимодействие. Это означает, что тот или иной фактор среды будет по-разному проявляться в зависимости от специфики наследственного материала, на который он действует.

Методы

1. Искусственная селекция по поведенческим признакам (по прохождению лабиринта со временем получилось вывести «умных» и «глупых» крыс).

2. Варьирование условий воспитания/жизненного опыта (ряд опытов на обезьянах продемонстрировал влияние тренировки на способность к научению. Сравнивалось развитие детей, выращенных в культурно ограниченной среде, например в приюте для сирот, с детьми, воспитанными в нормальных условиях.

3. Статистическое исследование сходств и различий психологических черт в семье (чем теснее наследственная связь, тем более схожи тестовые показатели, напр по уровню интеллекта).

2. Природа интеллекта

Интеллект может быть идентифицирован с коэффициентом интеллекта (IQ). Такие тесты, по меньшей мере частично, отражают понятие интеллекта, преобладающее в той культуре, в которой они разрабатывались. Интеллектуальным тестам часто придавали законодательную силу. Используются для определения интеллектуальной отсталости школьников, для измерения профессиональных способностей.

Умственная отсталость обычно сопровождается IQ ниже 70, что составляет от 2 до 3% всего населения. Определение нормы и умственной отсталости, а также анализ индивидуальных случаев должны основываться не только на измерении IQ, но и на обстоятельном исследовании интеллектуального развития индивида, его образования, социальной компетенции, физических условий и семейной ситуации.

Группу интеллектуально одаренных составляют дети, у которых IQ выше 140 (1% всего населения). Другой способ исследования интеллектуально талантливых индивидов состоит в прослеживании жизни и анализе достижений ученых и знаменитых людей прошлого.

Начиная с 1950 г. резко увеличилось число исследований природы и источников креативности. Таким образом, понятие интеллекта расширилось и стало включать в себя целый ряд творческих способностей, которые также пытаются выявлять с помощью факторного анализа.

Рост и снижение. Лонгитюдные исследования возрастных изменений интеллекта, проведенные с использованием традиционных тестов, показали, что в детстве наблюдается медленный рост его показателей, а при достижении взрослого состояния наступает его некоторое снижение (Однако следует заметить, что интеллектуальные тесты измеряют комбинацию определенных черт и что природа этих черт с возрастом меняется).

3. Групповые различия

Половые различия. Данные показывают, что мужчины превосходят женщин по скорости и координации движений, ориентации в пространстве, пониманию механических отношений, математическим рассуждениям, а женщины превосходят мужчин по ловкости рук, скорости восприятия, счету, памяти, беглости речи и другим задачам, включающим речевые навыки. Среди основных личностных черт у мужчин в большей степени выражены агрессивность, мотив достижения, эмоциональная стабильность, а у женщин — социальная ориентация. Половые различия способностей и черт личности зависят как от биологических, так и от культурных факторов.

Расовые и культурные различия. Если классифицировать индивидов по социальной принадлежности, профессиональному уровню, местожительству (сельскому или городскому), национальности, то часто обнаруживаются значимые групповые различия как в способах воспитания детей, сексуальном поведении, эмоциональных реакциях, интересах, отношениях, так и в выполнении множества тестов на оценку способностей. При всех таких сравнениях характер и степень различия групп зависят от исследуемой черты. Так как каждая культура или субкультура создает условия для развития специфической для нее совокупности способностей и личностных черт, сравнение индивидов по такому глобальному показателю, как IQ, или общий эмоциональный настрой, может не иметь большого смысла.

59.