Создание валеологической комфортности.

Полноценная адаптация подростков к школе невозможна без сохранения их физического и психологического здоровья. Деятельность педа-гогического коллектива в этом направлении является основополагающей в реализации процесса реадаптации подростков.
Например, в 1997 году проводилось подробное медицинское обследование здоровья учащихся одной из школ Волгоградс-кой области (табл. 10).
Таблица 10 Заболеваемость учащихся средних классов Вид заболевания Младшие подростки Старшие подростки кол-во заболевших в % от общего кол. кол-во заболевших в % от общего кол. Миопия 58 18 46 24 Нарушение опорно- двигательного аппарата (сколиоз и т. д.) 26 8 28 14 Сердечно-сосудистые заболевания 18 6 21 10 Хронические лёгочные заболевания 6 2 10 5 Нарушения
пищеварительной системы 12 4 24 17 Аллергические заболевания 9 3 16 8 Другие заболевания 9 3 19 9 Как мы видим, наблюдается увеличение количества заболеваний в 8—9-х классах. Естественно, что повышение заболеваемости приводит к пропуску занятий, отставанию в учебе, появлению дезадаптации в различных формах.
Создание обстановки «валеологической комфортности» для учащихся возможно по нескольким направлениям:
1. Систематическое медицинское обследование и соответствующая помощь подросткам, нуждающимся в квалифицированном лечении; расширение спортивных секций, создание клуба «Здоровье», который пропагандирует здоровый образ
жизни через систему уроков здоровья, бесед, встреч со спортсменами, достигшими высоких результатов; работа фитобара, в котором подаются витаминные напитки из плодов и трав, собираемых во время летних и весенних каникул подростками.
Анализ учебной деятельности с точки зрения ее влияния на здоровье учащихся, перестройка организации учебной деятельности с целью создания благоприятных условий для сохранения здоровья школьников.
Подготовка учителей к работе по личностной парадигме, при которой в учебно-воспитательном процессе существуют субъект-субъективные отношения всех участников, уважается и принимается личность школьника независимо от его успехов в деятельности, что снижает уровень конфликтности во взаимоотношениях; обучение педагогов методике создания личностно-ориентированных ситуаций, в которых подростки могли бы развивать свои личностные функции, ощущать свою значимость, утверждаться в своих силах, что способствует комфортному эмоциональному самочувствию школьников, обес-печивая не только их физическое, но и психическое здоровье.
Анализ организации учебной деятельности показывает неблагоприятную картину: школьники, особенно пяти- и девятиклассники, а также старшеклассники испытывают чрезмерную учебную и статическую нагрузку, в то время как дви-гательная нагрузка не соответствует возрастным нормам.
Все это приводит к снижению работоспособности, быстрой утомляемости, недостаточному усвоению учебного материала, повышенной раздражительности и, как следствие, конфликтности.
<< | >>
Источник: Варламова А.Я.. Школьная адаптация подростков. — Волгоград: Издательство ВолГУ,2001. — 144 с.. 2001

Еще по теме Создание валеологической комфортности.:

  1. 2.2. Структурно-управленческие и валеологические основы системы обеспечения процессов подростковой адаптации и предупреждения дезадаптации
  2. Создание валеологической комфортности.