ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ СУБЪЕКТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП ДООЛ "ЭКОЛОГ"
Для внедрения и реализации нового стиля социального поведения необходимо сочетание экологического образования детей с активным отдыхом на природе в детских общественно-оздоровительных лаге-рях.
При этом необходимо отслеживать динамику изменения массового экологического сознания для выявления наиболее действенных способов его формирования.Для оценки эффективности экологической работы со школьниками в летнем ДООЛ "Эколог" Ларин- ского заказника Томской области два года подряд проводились "экологические" тестирования детей 9-17 лет. Объектом исследования был взят параметр интенсивного отношения детей к природе.
По результатам тестирования обыкновенных школьников выявлено, что большинство компонентов, характеризующих интенсивность отношения к природе, заметно снижаются с возрастом, за исключением перцептивно-аффективного (эстетическое освоение природы). Наиболее экологическое сознание наблюдается у учеников 2-4-х классов (8-10 лет). У них особенно высока потребность к конкретным делам для охраны природы и в познании природных объектов. Ухудшение большинства исследуемых показателей отмечается особенно резко в 5-6-х классах (11-13 лет) - "обвал экоцентрического сознания". Дальше снижение также происходит, но плавно. С возрастом падают поступочный и когнитивный компонент. Это значит, что в среднем школьном возрасте, и особенно в юношестве ученики имеют слабое желание и стремление сохранять окружающую среду, а также ее познавать. К старшим классам (16-17 лет) выражен диссонанс между довольно высоким перцептивно-аффективным компонентом и всеми остальными (особенно у юношей). То есть старшеклассники, в принципе, ценят природные объекты, но познавать и сохранять их не имеют большого желания.
Оценить эффективность дополнительного эколо-
гического образования можно по результатам тести-рования детей в ДООЛ "Эколог".
Выявлено, что когнитивный параметр, ни в каком возрасте не является ведущим как у девочек, так и у мальчиков. Лидирующем является поступочно-инфлюативный, кроме девочек 16-17 лет, в этом возрасте его место занимает перцептивно-аффективный, что является обычным для среднего школьника. Преобладание поступочно- го компонента в младшем и среднем подростковом возрасте является совершенно естественным. При высоком уровне интенсивности, но еще недостаточной практической технологической вооруженности отношение к природе, и в наиболее полной форме может реализоваться именно в природоохранной де-ятельности под руководством педагогов. Следовательно, для младшего и среднего подросткового возраста, в целом, характерен поступочный тип субъективного отношения к природе. У старших подростков (14-15) тоже преобладает поступочно-инфлюативный компонент отношения. Второй ранг занимает практический, третий - перцептивно-аффективный у девочек, когнитивный у мальчиков. Иными словами, старшие подростки стремятся просто использовать природу, а к взаимодействию, общению с природными объектами они менее склонны. В юношеском (16-17) возрасте ведущим в структуре интенсивности отношения к природе становится поступочный компонент, который значительно превышает все остальные. На вто- ром месте - практический у мальчиков. У девочек ведущий компонент перцептивно-аффективный, далее - поступочный. Таким образом, у школьников ДООЛ "Эколог" 9-17 лет преобладают поступочный и практический компоненты, кроме 16-17 лет у девочек, вместо перцептивно-аффективного характерного для среднего школьника. Поступочный компонент является главным в настоящей оценке.Интенсивность отношения к природе у девочек выше, чем у мальчиков. Крайнее нижнее отношение наблюдаем у девочек, как и очень высокое. В "нижнем" примерно одинаковое количество девочек и мальчиков. Основная же часть школьников сосредоточена в средних параметрах интенсивности отношения к природе. В показателях: "ниже среднего" лидируют мальчики, а "выше среднего" - девочки. Мальчики вообще отсутствуют в "очень высоком" показателе.
Проведенное исследование позволяет сделать вывод, что формирование экологического сознания зависит от непрерывности экологического образования в учебное и каникулярное время. Для выявления закономерностей формирования экологически ориен-тированного сознания и для разработки наиболее действенных способов экологического образования и воспитания необходимо продолжить исследование динамики экологического сознания школьников.
Еще по теме ИЗУЧЕНИЕ ИНТЕНСИВНОСТИ СУБЪЕКТНОГО ОТНОШЕНИЯ К ПРИРОДЕ У УЧАСТНИКОВ ПРОЕКТНЫХ ГРУПП ДООЛ "ЭКОЛОГ":
- Субъектные и субъектообразующие группы
- Формирование ценностного субъектно-объектного отношения
- Проблема субъект-субъектных отношений в процессе благотворительной деятельности в сфере социализации детей-сирот
- Статья 141.1. Нарушение порядка финансирования избирательной кампании кандидата, избирательного объединения, деятельности инициативной группы по проведению референдума, иной группы участников референдума
- 2. ООН, «Группа восьми» и другие участники
- Нарушение порядка финансирования избирательной кампании кандидата, избирательного объединения, избирательного блока, деятельности инициативной группы по проведению референдума, иной группы участников референдума (ст. 141.1 УК РФ)
- 25) Поскольку отношение к богатству - это отношение к аккумулированной человеком, группами и обществом собственности, в
- Нарушение порядка финансирования избирательной кампании кандидата, избирательного объединения, избирательного блока, деятельности инициативной группы по проведению референдума, иной группы участников референдума (ст. 1411 УК РФ)
- Статья 4. Жилищные отношения. Участники жилищных отношений Комментарий к статье 4
- Статья 30. Уголовная ответственность организаторов и участников организованной группы и преступной организации
- Комментарий к статье 4. Жилищные отношения. Участники жилищных отношений