Мотивирующий и упреждающий или реактивный подход?
Правительство Содружества - главный источник финансирования университетов, и от Содружества требуется быть более активным в оценке финансового благополучия вузов. В настоящее время Содружество применяет хорошо сформулированные принципы финансового мониторинга, которые включают оценку функционирования и соответствия требованиям и стандартам.
Мониторинг финансовой деятельности включает анализ прошлой финансовой активности, финансовый трехлетний прогноз и ссылки на сравнительные показатели по сектору высшего образования[8].Недавний опыт говорит о том, что одного финансового мониторинга недостаточно для предвидения потенциальных трудностей и обнаружения причин банкротства или потенциальной несостоятельности. В некоторых случаях причиной были руководство и управление; попечительство; факторы снабжения и спроса; недостатки стоимостной структуры.
С учетом этого опыта и в свете настоящего Обзора идет развитие системы финансовой отчетности, которая включает институционную систему «действие-контроль». Эта система может включать ресурсы (в т.ч. штат, активы), управление, руководство и попечительство, снабжение, спрос и качество. Двумя другими аспектами системы отчетности могут стать выполнение обязательств и эффективность (результаты деятельности).
ДОПП уже публикует[9] ряд показателей для всех университетов, и любая новая система будет сильно зависеть от существующей базы данных:
- студенты - прием в вузы, успеваемость, выпуски, формы обучения, группы малоимущих, демографические данные, опыт учебной работы, выпускные назначения, общие выпускные специальности;
- штат - численность, профессионально-образовательный уровень, возраст, группы малоимущих, соотношение студентов и штата;
- исследовательская деятельность - доход от исследований, публикации, выпуски магистратуры;
- финансы - поступления, поступления ПКСО, операционный минимум, текущее соотношение, чистые активы, размеры неправительственных поступлений.
3.4
Еще по теме Мотивирующий и упреждающий или реактивный подход?:
- Прогностическая (или упреждающая) рефлексия
- Усечение основы мотивирующего прилагательного
- Реактивные образования
- Наращение основы мотивирующего глагола и мена финалей
- Два подхода к изучению синтаксических единиц: «подход снизу» и «подход сверху».
- Усечение основы мотивирующего глагола
- Усечение основы мотивирующего существительного
- 4.1. Системный подход или политическая система?
- Усечение основы мотивирующего наречия и междометия
- Судово-психіатрична оцінка реактивних станів.
- Территориально-властный (или силовой) подход
- 10.4. Выполнение топогеодезических работ на стартовой позиции реактивной батареи
- Директивный или делегирующий подход?
- Реактивное образование
- Сохранение образа и мотивирующего признака
- Реактивна депресія
- 10.5. Выполнение топогеодезической привязки в артиллерийской (реактивной, минометной) батарее
- 13. Реактивные психопатологические и психические реакции на травматический стресс.
- Приложение Р Карточка топогеодезической привязки стартовой позиции реактивной батареи (вариант)
- Существующие концептуальные подходы к определению правового положения юнита искусственного интеллекта (в контексте права интеллектуальной собственности) и определению меры закрепления за ним прав на созданные им или с его участием результаты интеллектуальной деятельности