ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ (3)

1.Сопоставьте ЛЗ с грамматическими и словообразовательными значениями на следующих примерах:

а) предмет, один — стол, книга, дом, окно…;

б) много — столы, дома, книги, окна…;

в) мы — поем, играем, танцуем;

г) огромный — домище, стожище, лбина, детина;

д) место — стойбище, лежбище, кладбище….

2. Найдите ответы на поставленные вопросы в работе В.В. Виноградова «Основные типы лексических значений слова» (*См. Приложение 1: Хрестоматия, текст № 3.):

1). Что В.В. Виноградов считал основной задачей лексикологии?

2). Что говорит автор об отражении в слове «картины мира»?

3). Зависит ли ЛЗ от языковой системы? Какой?

4). Что говорит автор о лексической системе языка?

5). Какое определение дает автор лексическому значению?

6). Что такое «прямое» значение? Как оно еще называется?

7). Какие значения автор называет номинативно-производными?

8). Какие значения автор называет экспрессивно-синонимическими?

9). Какие значения называются фразеологически связанными?

10). В чем специфика синтаксически обусловленных значений? Как оно еще называется?

11) Какие значения являются конструктивно обусловленными?

3. Из каких компонентов складывается семантическая структура слов:

А) баба

Б) домишко

В) петух

4. Выполните компонентный анализ одной из лексико-семантических групп слов, выделите интегральные и дифференциальные семы, оформите в виде таблицы (см. таблицу № 3):

1) золото, серебро, медь, бронза, свинец

2) сани, бричка, возок, телега, дрожки

3) изба, хибара, халупа, мазанка, хата

5. Каким компонентом различаются ЛЗ выделенных слов:

1) Вздернулись самодовольно носы, носищи и носишки на загорелых, обветренных лицах (М. Шолохов).

2) У Ули не глаза, а очи (А. Фадеев.)

3)Убитая, скорбная пара, / шли мать и отец впереди. И, правя савраской, у гроба /с вожжами их бедная мать / шагала.

6. Какие потенциальные семы (или символические коннотации) и на каком основании можно выделить в значениях следующих слов:

А) нора, гнездо, конура, конюшня, хлев;

Б) кот, кошка, пес, собака, корова;

В) волк, осел, мул, обезьяна, медведь;

Г) орел, ворона, курица, индюк, петух;

Д) пень, шляпа, лопух, тряпка, дубина.

7. Определите значение приведенных слов, выделите их национально-культурные и социально-исторические коннотации:

армяк, зипун, камзол, кафтан, сарафан, шушун, кичка.

8. Составьте схему полисемии выделенных слов, определите ее тип и способы семантической деривации:

1) Не все то золото, что блестит. Золото досталось российским фигуристам. Щедрый платит золотом. Не то на серебре — на золоте едал. Сердце девушки — золото! Золото волос твоих шелковых.

2) Море отливало зеленью. Город утопал в зелени. Продажа свежей зелени.

3) Суд состоялся на прошлой неделе. Вынесли пьесу на суд зрителей. Троекуров вышел, сопровождаемый всем судом.

4) Привезли луковицы голландского тюльпана. Не забудь положить в суп луковицу. Он вынул из жилетного кармана старинную золотую луковицу на массивной цепи. Вдали показались луковицы монастырской церкви.

9. Какие модели метафоры или метонимии представлены здесь?

1) иглы ресниц, кольцо колбасы, дуги бровей, гребень горы, лента дороги;

2) шепот листьев, вой ветра, визг пилы, стон вьюги, скрип голоса;

3) ключ к тайне, факел знаний, паутина лжи, цепи рабства, брачные узы;

4) город спит, чайник закипает, хохотал весь класс, заседание кафедры;

5) красивая вышивка, роскошное издание, точный перевод, пачка печенья;

6) в семье пять ртов, по пятерке с носа, елка осыпается, беречь копейку;

7) глупая физиономия, смелый ответ, умный совет, лазурный берег;

8) выставка акварели, полотно Репина, деловая бумага, разбить стекло;

9) выйти на следующей остановке, выход из метро, идти по переходу;

10) коралловые губы, пшеничные усы, золотая осень, серебряные виски.

10.

1) С мужиками он рассуждал об их житье-бытье, с бабами шутил. Вот баба, нюня, с ним шутить нельзя.

2) Пошел поп по базару купить кой-какого товару. Это базар какой-то, а не собрание.

3) Охота не медведей здесь запрещена. Так и валит, медведь, прямо в гостиную.

4)Змея под камнем притаилась. Не человек — змея!

5) Не пейте сырой воды. Нейтральные воды.

6) Он хороший человек. Богат, хорош собою Ленский.

7) Надо посадить дерево. У окна стояло бюро красного дерева.

8) Обдать холодной водой. Обдать презрением.

9) Зеркало разбилось. Лицо есть зеркало души.

10) Она очень похудела, щеки впали. Не впадайте в отчаяние.

11. Истолкуйте ЛЗ слова камень в следующих примерах; начертите схему полисемии и определите ее тип; выполните компонентный анализ значений; определите способы семантической деривации и тип каждого ЛЗ:

1) На Сахалине нет хорошего камня.

2) Поток грохотал каменьями.

3) На руке ее блестел перстень с голубым камнем.

4) Под камнем сим лежит смиренный грешник.

5) У меня прямо камень с души свалился.

6) Вы, сударь, камень, сударь, лед.

Дополнительные упражнения

Сб-к упр. / Под ред. В.А. Белошапковой. Упр. 213- 244.

Сборник упражнений по современному русскому языку/ Под ред. С.Г. Ильенко. М.,1986. Упр. 10-14.

Фомина, упр.4-7,10-12, 15-16, 18, 22.

СЛОВАРИ ДЛЯ СПРАВОК

В.И. Даль. Толковый словарь живого великорусского языка. Тт. 1-4. М., 1982.

С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. М., 1989.

Словарь русского языка: в 4-х т. / Под ред А.П. Евгеньевой. 2-е изд. М.,1981-1984.

Большой толковый словарь./Ред. С.А. Кузнецов. СПб.,1998.

Словарь современного русского литературного языка. В 17 тт. М., 1950-1956.

Толковый словарь русского языка: в 4-х тт./Под ред. Д.Н. Ушакова. М., 1940.

Толковый словарь русского языка: под ред. Д.В. Дмитриева. М., 2003.

Русский семантический словарь: Толковый словарь, систематизированный по классам слов и значений./ Под ред. Н.Ю. Шведовой. Тт. 1-3. М., 1998- 2000.

Рогожникова Р.П., Карская Т.С. Школьный словарь устаревших слов русского языка: По произведениям русских писателей ХУШ-ХХ века. М.,1996. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

После данной темы следует выполнить лабораторную работу № 2. Семантический анализ слова (см. * Методические указания. 1. Лабораторные работы. Лабораторная работа № 2)