ДИКЦИЯ
Культивированное произношение вообще и сценическое в особенности нельзя рассматривать отдельно от дикции. Произно-
шение должно быть не только правильным, но и четко артикулированным.
Общественная практика и в еще большей степени сцена не терпит вялой, нечеткой артикуляции, произнесения «сквозь зубы», пропуска отдельных звуков, стяжения рядом находящихся гласных, «комканья» отдельных частей слова, в особенности заударных концов. Правильное произношение не должно искажаться плохой дикцией. Только четкость дикции обеспечивает доходчивость публичной речи, в особенности сценической речи, до каждого зрителя. Нетерпима нечеткая дикция и при чтении поэтических произведений вне зависимости от того, читаются ли они с эстрады актерами, чтецами- профессионалами или учениками, а также учителем в классе. Она искажает ритмику стиха, его выразительность. Поэтому надо вести непримиримую борьбу с произношением вроде «де» вм. где, «рази» вм. разве, «пиисят» вм. пятьдесят, «скоко», «токо» вм. сколько, только, «када», «тада» вм. когда, тогда, «стрётил» вм. встретил, «кресяне» вм. крестьяне, «паалста» ([плачетъ]) вм. пожалуйста ([плжалъстъ]), «ну-глу» вм.на углу, «по-днаму» ([пъднлму]) вм. по одному ([пллднлму]),
«ни-стёственно» вм. не естественно ([нэіэс’т’ёс’т’в’эн:ъ]). Все эти и подобные отклонения от общенационального произношения в его нейтральном стиле если и могут быть использованы в какой-то степени на сцене, то только как речевая краска для характеристики соответствующих персонажей. «Надо приучить себя хорошо открывать рот, это важно для «посыла» звука и для его формирования»,— пишет крупнейший специалист по сценической речи и дикции проф. И. П. Козлянинова[9].
Преподаватели сценической речи разработали целый комплекс упражнений по дикции, который полезен и для школы (как для учащихся, так и для учителей), и для каждого человека, стремящегося говорить правильно, четко и выразительно.
Например, для четкого разграничения двойных и одиночных согласных: валить — ввалить, ведение — введение, воз — ввоз, верх — вверх; голосу — к голосу, горлу — к горлу, горцам — к горцам, грому — к грому, главному — к главному, гневу — к гневу; кости — к кости, кисти — к кисти, камню — к камню, крабам — к крабам, крови — к крови, у кроткой — к кроткой; подать — поддать, поделать — подделать, подуть — поддуть, над рамой — над драмой; от уха — от духа, от умных — от думных; рожать — разжать, и жечь — изжечь; как оса — как коса, вас беречь — вас сберечь, без проса — бес спроса, своей — с своей, с винцом — с свинцом и т. д. Для усвоения четкой артикуляции трудных сочетаний согласных (в особенности разных по месту образования): гбди, кпти, бдги, птки, фтки, фкти; к птице, к бдению, к ткани, к Кторову; ими, шли, шми; жни, жли, жми; шти, жди, прежде, художник. Для разграничения твердых и мягких губных на конце слова: упрям — впрямь, крив — вкривь, знаком — знакомь, съем — семь, глуп — глубь, губ — пригубь, граб — грабь, кров — кровь, прав — правь, озяб — зябь.Очень важно упражняться в скороговорках: Вакула бабу надул, да и Вакулу баба обдула; Колпак на колпаке, под колпаком колпак; Волхвовал волхв в хлеву с волхвами и т. п.
Совершенно правильно проф. И. И. Козлянинова пишет: «Упражнения по дикции... надо проводить ежедневно, как физзарядку» (с. 131); скороговорку «мржно начинать произносить медленно, постепенно убыстряя темп» (с. 134).
Все вышесказанное свидетельствует о том, что произносительная культура требует постоянного и повседневного труда и внимания, контроля над своей речью. Это положение относится ко всем, но в особенности к тем, кто по своей профессии связан с публичной речью, с большой аудиторией,— дикторам и политическим обозревателям, ведущим отдельных программ телевидения и радио, общественным деятелям и прежде всего, конечно, актерам и — шире — деятелям сцены. Подобно тому как ежедневные упражнения необходимы каждому, пианисту или скрипачу, чтобы быть в форме при исполнении художественных произведений, ежедневные упражнения по произношению и дикции нужны каждому, во всяком случае всем тем, кто претендует на безукоризненное оформление своей устной речи.
В нашей печати нередко высказывалось мнение зрителей о том, что речь актера не доходит до зрителя, не всегда или не полностью слышна, что актерам в театре нужно более громко произносить. Однако это мнение в целом едва ли правильно: нужна не более громкая речь, а прежде всего более четкая и отработанная дикция, умение «послать» звук в зрительный зал. У великих актеров прошлого, как и у многих современных, и шепот доходил и доходит во все концы зрительного зала. Дело не столько в громкости произношения (хотя определенный уровень ее необходим), а прежде всего в хорошей дикции актера (конечно, если плохая слышимость не объясняется неудовлетворительной акустикой зала).
2.
Еще по теме ДИКЦИЯ:
- 2.20. Дикция
- § 2. Дикция и выразительное чтение Чего не хватает нашей речи
- Словесное выражение или дикция (elocutio).
- Стили и школы литературного произношения. Основные трудности в произношения гласных.
- 23. Оратор и его аудитория.
- Культура речи учителя – общественная необходимость. Роль государства в деле развития языка. Особенности языкового развития на рубеже 20 – 21 веков.
- СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ
- КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
- ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ
- Поведение на телевидении
- § 71. Нормы произношения и фонетическая система русского литературного языка
- ПАРАЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ВОЗДЕЙСТВИЯ