СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Педагогическая техника и педагогическое мастерство. Две группы компонентов составляющих понятие "Педагогическая техника".

па элементов педагогической техники как умение воздействовать на лич-ность и группу и понимать другого человека: дидактические, организатор-ские, конструктивные, коммуникативные умения; технологические приемы предъявления требований, управления педагогическим общением. Общение как педагогическое взаимодействие. Педагогическое общение как ключевой элемент педагогической техники. Особенности выбора педагогической техники в зависимости от направленности коррекционно-восстановительного обучения различных групп детей с проблемами в развитии.

Тема 2. Организация педагогического общения в рамках процесса коррекционно-восстановительного обучения

Основы восстановления высших психических функций. Психологическая сущность и способ воздействия на нарушенную функцию. Задачи и принципы восстановительного обучения. Структура и методы общей организации восстановительного обучения и воспитания детей с особенностями в развитии. Значение нейропсихологического обследования. Способы установления контакта с ребенком. Индивидуальные и групповые занятия. Педагогическая техника учителя. Педагогическая техника воспитателя. Кор- рекционно-восстановительная направленность профессионального общения педагога с детьми с особенностями в развитии.

Тема 3. Педагогическая техника в обучении и воспитании детей с нарушением анализаторных систем и речи. Использование специальной аппаратуры и тсо как неотъемлемой составляющей педагогического общения

Особенности педагогической техники при работе с детьми, имеющими нарушения слуха (глухие, позднооглохшие, слабослышащие дети), обусловленные направленностью коррекционно-восстановительного обучения данной категории детей.

Особенности педагогической техники при работе с детьми, имеющими нарушения зрения (слепые, слабовидящие, ослепшие дети; дети с амблио- пией и косоглазием), вытекающие из общей направленности коррекционно- восстановительного обучения данной категории детей.

Использование тифлотехники.

Особенности педагогической техники при работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата, обусловленные общей направленностью коррекционной психолого-педагогической работы. Использование ортопедических средств.

Особенности педагогической техники при работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи, обусловленные спецификой коррекционно- восстановительного обучения при работе с конкретным речевым дефектом (при дисфонии, брадилалии, тахилалии, заикании, дислалии, ринолалии, дизартрии, алалии, афазии).

Тема 4. Особенности педагогической техники учителя при коррекции и профилактике дисграфии и дислексии

Общие принципы организации помощи детям с дисграфией и дислексией. Формирование функционального базиса навыков чтения и письма. Первичная и вторичная профилактика дисграфии и дислексии. Педагогическая техника учителя при работе с данной категорией детей.

Тема 5. Особенности педагогической техники при работе с детьми с задержкой психического развития (зпр)

Особенности педагогической техники при работе с детьми с ЗПР, обусловленные общей направленностью коррекционно-восстановительного обучения. Учет этиологии ЗПР при выборе педагогической техники.

Тема 6. Особенности педагогической техники при работе с детьми с интеллектуальной недостаточностью

Особенности обучения и воспитания детей при умственной отсталости с различными степенями олигофрении. Выбор соответствующей педагогической техники при работе с данной категорией детей.

Тема 7. Педагогическая техника при работе с детьми с ранним детским аутизмом (рда)

Основные этапы клинико-психолого-педагогической коррекции РДА.

Тема 8. Педагогическая техника при работе с детьми с неспособностью к учению

Педагогическая техника при работе с детьми, имеющими расстройства внимания при гиперактивности (РВГ). Факторы, уменьшающие РВГ. Приемы психолого-педагогической работы с детьми с РВГ в классе как составляющие педагогической техники. Педагогическая техника при работе с детьми с дисграфией, дислексией и дискалькулией.

Тема 9. Педагогическая техника при работе с детьми с нарушением поведения

Диагностические категории нарушений поведения. Приемы психолого-педагогической работы с агрессивными детьми как составляющие педагогической техники.

Тема 10. Педагогическая техника при работе с тревожными

и депрессивными детьми

Признаки и типы тревожности. Психологические признаки депрессии. Особенности депрессии у детей. Тревожность и депрессивность как состояния разрушающие полноценное общение. Коррекционно- восстановительная направленность педагогического общения. Приемы психолого-педагогической работы с тревожными и депрессивными детьми как составляющие педагогической техники.

Тема 11. Педагогическая техника при работе с детьми с педагогической запущенностью

Причины педагогической запущенности и их учет при выборе педагогической техники.