И. С. КОНДРАТЬЕВА-ФИШЕР Саратов ТЕКСТОВАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ УСТНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ТЕЛЕВИДЕНИИ

Выделение В.Е.Гольдиным и О.Б.Сиротининой семи типов внутринациональных речевых культур послужило основанием для рассмотрения текстообразования устных публичных выступлений носителей элитарного и неэлитарного типов речевых культур.

Считая текстовую организацию обязательной для устной формы кодифицированного литературного языка, основными характеристиками доступности речи для адресата публичного выступления мы признаем ясность и логичность текста, из которого следуют доказательность и убедительность передачи содержания. Поскольку выступления на телевидении часто являются не вполне монологичными, необходимо учитывать и вопросы, задаваемые адресанту, т. к. в них эксплицируется тема текста. В рамках же ответа на заданный вопрос (в высказываниях, стремящихся к пространности) раскрывается смысл "предмета1', происходит характеристика темы путем приписывания ему определенных и существенных в данном контексте свойств, отношений.

Ответы носителей элитарной речевой культуры являются, хак правило, не репликами диалога, а развернутыми в большей или меньшей степени текстами — минимонологами, с помощью которых они достигают наибольшею понимания их слушателем. Модальность непринужденного общения таких выступлений создается с помощью интонации, риторических приемов и разговорных языковых средств. Функцию членения данного текста на информационно и композиционно разные фрагменты осуществляют разнообразные лексико-семантические средства. В устном тексте таких носителей языка, в отличие от носителей неэлитарной речевой культуры, сохраняются все элементы текстообразования, свойственные письменной речи: логический стержень, четкое деление на части, зачин и концовка, межфразовые связи и т. д., то есть данные тексты телевыступлений можно оценивать как тексты высокого функционально-стилевого и индивидуальноязыкового качества, а следовательно, они могут служить образцами для обучения устному публичному говорению.

Носители неэлитарной речевой культуры не в состоянии справиться со стихией устной речи, поэтому не могут построить даже минимонолог, а следовательно, не умеют создать устный текст.