А. Г. ЛАПОТЬКО, В. Б. БАЗИЛЕВСКАЯ Воронеж ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ НАД СОЧИНЕНИЕМ НА СВОБОДНУЮ ТЕМУ В VII — IX КЛАССАХ СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ

1. Одним из результатов обучения родному языку в школе должно быть формирование языковой личности, способной благодаря целесообразным речевым действиям решать свои жизненные проблемы.

2. Практически преподавание русского языка в VII — IX классах средней школы сосредоточено на формировании умений и навыков лишь первого ("нулевого", по Ю. Н. Караулову) уровня. Два других складываются у учащихся (если складываются) стихийно, в связи с анализом художественных произведений на уроках литературы.

3. Отсутствие целенаправленной работы, качественно изменяющей, повышающей уровень языковой личности, отражается, в частности, в слабости сочинений на свободные темы, в подмене сочинения-рассуждения повествованием или описанием даже в старших классах.

4. Одним из способов развития речевой личности может стать работа над содержанием понятий, выражаемых абстрактной лексикой, которая входит в тематические группы ’’Состояние человека”, ’’Качества личности”, ’’Нравственный мир человека".

5. Выделение существенных и несущественных признаков, составляющих понятие, соотнесение близких и противоположных понятий, подведение частных явлений под абстрактные категории (и наоборот) не только обогатят тезаурус школьников, помогут им при характеристике литературного героя и анализе идейного содержания произведения, но и позволят развертывать в текст афористические выражения, публично строить развернутую аргументацию, что во всем мире является критерием уровня образования тех, кого выпускает школа.