Н.И.БЕРЕСНЕВА Пермь ОСОЗНАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА ДЕТЬМИ 6—10 ЛЕТ НА БАЗЕ АССОЦИАТИВНЫХ ДАННЫХ
Известно, что в ассоциативных полях (АП), полученных на некоторый стимул (S), представлены элементы, связанные с семантическими признаками этого слова — S. Поэтому, опираясь на материалы свободного ассоциативного эксперимента, проведенного с детьми 6 — 10 лет, мы можем выявить, в какой степени в АП выражены общеязыковые значения слов, всели общеязыковые семы слова оказываются актуальными для детского сознания.
Для этого мы установили общие семантические компоненты между SS и реакциями (R) на основе дефиниций слов — SS, приведенных в словаре С. И. Ожегова. Затем для каждого S был вычислен "взвешенный коэффициент", отражающий меру проявления в его АП общеязыкового значения S. SS были ранжированы по порядку возрастания коэффициента: чем больше значение коэффициента, т.е. чем больше семантических множителей отражено в RR, тем выше ранг S.Появляются ли на освоенные ребенком единицы языка стандартные ответы, или, наоборот, на эти SS предпочитают давать индивидуальные RR? Иными словами, проявляется ли освоенность общеязыковых единиц в соотношении стандартных/ индивидуальных RR в АП?
Представление об однородности / неоднородности АП дает индекс гетерогенности Хорвата (отношение количества разных RR на данный S к общему количеству RR в АП). После вычисления индексов SS были также ранжированы: чем больше в АП стандартных RR, тем выше ранг.
Корреляция значений "взвешенных коэффициентов" и индексов Хорвата показывает, что однозначного соотношения между мерой проявления в АП семантической структуры слов SS и стандартностью/нестандартностью RR не обнаруживается. Наблюдается незначительная тенденция к росту разнообразия RR в АП с ростом количества отраженных семантических признаков.
Результаты наблюдений позволяют также подтвердить тот факт, что девочки более чувствительны к оттенкам, нюансам в значении слова, их RR в большей степени направлены на мир языка, тогда как RR мальчиков — на внешний мир.
Еще по теме Н.И.БЕРЕСНЕВА Пермь ОСОЗНАНИЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВА ДЕТЬМИ 6—10 ЛЕТ НА БАЗЕ АССОЦИАТИВНЫХ ДАННЫХ:
- За сто лет стирается надпись на могильном камне, но сказанные слова тысячу лет остаются теми же. Китайская пословица
- Интонация и ассоциативно-тематические связи слова
- Порядок создания интегрированного банка данных на базе ИСУБД «КРОНОС»
- § 2. Значение слова. Связь значения слова с понятием о предмете
- Техники слушания (прояснение, осознание значения)
- Алгоритмическая реализация моделей обработки данных в системе гониометрического контроля на базе фазометрического метода
- 7. Слово как основная номинативная единица языка. Признаки слова. Грамматическое и лексическое значение слова. Коннотация.
- § 28. Состав слова. Значение частей слова.
- Значение слова: лексическое, грамматическое. Лексическое значение слова и понятие. Семантический "треугольник" Огдена-Ричардса и концепция семантической "трапеции".
- Типология лексических значений слов (по классификации В.В.Виноградова). Проблема основного (главного) значения слова.