<<
>>

Тема 7. Введение знака «Хор»

Задачи: показать детям две возможные формы ответа: индивидуальную и групповую; ввести знаки «Я» и «Хор».

Оборудование: мяч, знак «Я», знак «Хор», ордена, рисунки детей на тему «Что я люблю».

Ход урока

Организационный момент

Здравствуйте, дети! Как необычно начался сегодня урок! Почему я так сказала? Потому что сегодня все дети поздоровались по-школьному! Тогда и я сейчас поступлю необычно: садятся дети группы «Солнышко»; садятся дети группы «Ромашка»; садятся дети группы «Удача»; садятся дети группы «Башмак»; садятся дети группы «Бабочка».

Что вы заметили? Действительно у нас сегодня урок начинается совсем по-школьному: тихо, спокойно. А это значит, что у нас хватит времени на уроке заняться любимым детским делом.

Что любят многие дети? (выйти на отгадывание загадок). Кто догадался, что мы сейчас будем делать?

Создание проблемной ситуации

Учитель загадывает детям загадки и провоцирует детей на шумные ответы.

Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор... (Айболит)

Вместе с Карлсоном Прыгал с крыш Шалунишка наш... (Малыш)

Она красива и мила, А имя ее от слова «зола»... (Золушка)

Как вы думаете, ребята, почему у меня испортилось настро-ение? У кого еще после загадок испортилось настроение? Почему? А почему так произошло? (выяснить с детьми, что ответ знали все, а с поднятой рукой учитель может спросить лишь некоторых и у других опять было бы плохое настроение). Что же делать? Как поступают школьники? (изобретают правило).

Обсуждение в группах ситуации

Задача детей - придумать правило: как поступать, если все знают ответ? Выбор одного человека - отвечающего от группы (жесты). Выслушивание всех предложений (выход на возможность хорового ответа). Действительно, ребята, в школе иногда требуется отвечать всем вместе, т.е. хором.

Внесение знака «Хор»

Чтобы вы не запутались, я приготовила для вас знак.

Учитель прикрепляет знак с другой стороны доски (смотри

приложение).

Упражнение в применении знака

Давайте поиграем в игру «Узнай знак».

Чтобы играть тихо, как будем играть? (жестами).

Придумайте жест для этого знака. Покажите жест для этого знака. Игру учитель проводит по группам: группа «Солнышко» - показывает знак, а дети изображают ответ; группа «Ромашка», «Уда - ча», «Башмак», «Бабочка».

Применение знаков «Хор» и «Поднятая рука»

Сейчас я буду задавать вам вопросы и показывать один из этих знаков. Смотрите внимательно, когда надо отвечать хором, а когда поднимать руку и отвечать по одному. Учитель задает вопросы (демонстрирует картинки) и показывает один из знаков:

Как звали сказочного героя, которого бабка и дед слепили из теста? (знак «Я») Правда ли, что колобок смог уйти и от зайца, и от медведя? (знак «Я»).

Каких сказочных героев ты знаешь? (знак «Хор»). Правда ли, что самая длинная шея у жирафа? (знак «Хор»).

(Определение формы ответа по форме задания).

Учитель показывает рисунок и говорит:

Хором назовите имя этого героя! Как вы узнали, что надо отвечать хором? Я ведь не показала вам никакого значка?! Какие вы внимательные! Действительно, если внимательно слушать задание, можно точно определить, как надо отвечать - хором или самому.

Введение ордена Внимания

В лесной школе ученикам всегда за внимание выдают ордена. Это орден Внимания. Давайте поиграем. Я буду задавать вопрос каждой группе и бросать мяч.

Если на вопрос надо отвечать хором, вы приседаете и отвечаете на вопрос, и я не смогу никому бросить мяч.

Если я задаю вопрос и на него надо отвечать одному, я бросаю мяч тому, кто знает ответ и знаком показывает мне, что готов отвечать.

Кто знает, какое сейчас время года? Скажите хором, сколько месяцев в году? Кто знает, почему птицы осенью улетают в теп-лые края? Кто хочет сегодня поближе познакомиться с группой «Ро-машка»?

Отгадывание рисунков «Что я люблю»

Учитель раздает детям из этой группы их рисунки и приглашает ребят по одному выйти к доске. Дети отгадывают, что нари-совано.

Кто из ребят в классе любит это же самое? Вот здорово, у тебя может быть столько друзей для игры!

Итог урока

Чему научились сегодня в школе школьники? Чем полезно новое школьное правило? Что новое узнали про школу? Что новое узнали друг про друга? О чем обязательно напишите в сочинении?

<< | >>
Источник: Шинтарь З.Л.. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие / З.Л.Шинтарь. - Ш62 Гродно: ГрГУ,2002. - 119 с.. 2002

Еще по теме Тема 7. Введение знака «Хор»:

  1. §1. Методика организации уроков знакомства с правилами и нормами школьной жизни и обучения сотрудничествуТема 1. Знакомство. Введение знака «Поднятая рука»
  2. Тема 7. Введение знака «Хор»
  3. Тема 9. Введение знаков внимания «+», «-»
  4. Тема 15. Оценка. Введение линейки оценок
  5. Тема 17. Ловушка
  6. ВВЕДЕНИЕ
  7. ИЗ ИСТОРИИ ЕВРОПЕЙСКОЙ РИТОРИКИ СО ВРЕМЕН ЕЕ ЗАРОЖДЕНИЯ. ФИЛОСОФСКАЯ И СЕМАНТИЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ ОПЫТА РИТОРИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 
  8.   ПРИМЕЧАНИЯ 
  9. КНИГА ШЕСТАЯ
  10. ДО — ВО ВРЕМЯ — ПОСЛЕ? (Вместо предисловия)
  11. 2. Философские и религиозные идеи преображения человека и космоса в музыке “серебряного века”